簡析生活化教學在小學語文教學中的應用策略

羅國月

摘要：生活化教學是一種讓學生根據學習需要在生活中運用知識解決問題的教學方式，可以幫助學生理解課本知識，提高學習能力，促進學生語文知識的積累。小學語文難度較大，使小學生學習困難，影響學習興趣，阻礙小學生有效學習發展。為此，教師可以利用多媒體、情境教學、活動教學等教學手段，打造小學語文生活化課堂，提高小學生語文學習的熱情，為小學生提供有效學習和發展的機會。

關鍵詞：小學語文;生活化;教學

引言

小學生正處于學習的關鍵時期，采用生活化的教學方法，可以使他們開拓學習思維，更方便地理解語文知識，提高教學效率。盡管小學生在學習語文方面面臨著很大的困難，阻礙了他們的學習成績和語文成績的提高。但是，教師可以采用生活化的教學方法來教授小學生語文，為小學生創造良好的學習環境，提高他們的學習成績。

一、加強與現實生活的有效聯系，提高小學語文教學效率

語文是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此在提高小學語文課堂教學效率的過程中，語文老師應注意有效結合學生所熟悉的生活狀況和經驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，并確保他們可以進行創造性思考和研究，以提高語文教學的有效性。例如，在小學語文《靜夜思》課程講解時可以舉生活中的例子，感受生活中的月光灑在床前的意境，讓學生產生親切感和熟悉感，這樣學習起來才能夠水到渠成，提高學生的學習效率。同時教師也要將課文知識與現實生活中場景進行有效對比，發現作者的修辭手法和藝術性的寫作，從而培養學生的寫作技巧和表達能力，實現課堂上語文教學的有效發展。

二、利用信息教學法，提高小學語文教學效率

由于小學階段的學生理解語言文字的能力相對而言還比較差，能獨立且完整的將閱讀文章中所蘊含的情感價值以及思想體會加以領悟?；诖?，所以語文教師在對小學生教學的過程中，一定要靈活利用外界的力量，將閱讀文章內容的情感價值以及語言文字等因素，滲透到小學生的生活和學習之中，真正的將教學作用進行發揮和體現。其中信息教學中最為常見的就是多媒體教學法，這樣的教學法可以為學生帶來非常真實的場景，同時還能創建較好的教學氛圍。例如，教師在帶領學生學習《鄉下人家》時，教師在正式上課之前就可以借助多媒體的力量，為學生展示農村是什么樣子的，刺激學生的視覺，讓學生從中體會到農村的美好，以及大自然的神奇之處，同時可以讓學生了解到鄉下人家的恬靜與舒適。學生對鄉下人家有了一定的概念后，教師再帶領學生正式進入學習，此時的學生也會自覺進入文本的探究中。

三、 合理運用語文教材設置問題，讓學生通過自主學習解決問題

在新課程標準下小學語文教學中實施自主學習的學習模式，教師必須始終從語文課本本身入手，將其融入日常生活實踐中，并在此基礎上，視學生的語文能力和發展情況而定。教師要有效提高學生的語文實踐水平，提出實際問題，教學生思考，激發他們的好奇心和探索欲，進而有效激發學生自主學習語文的意識，使他們能夠自由地進行自主學習。為激發學生繼續探索的欲望，教師可以組織學生討論，鼓勵學生發表自己的結論。這個過程不僅可以鼓勵學生自主學習，還可以幫助學生有效地培養他們的語文思維能力、溝通能力和表達能力。通過幫助學生獲得語文知識，使學生掌握語文的學習方法，從而為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎和鋪墊。例如在《烏鴉喝水》一課講解完后，教師可以設置三個練習小題，分別是“烏鴉為什么喝不到水？”、“烏鴉是怎么喝到水的？”、“你還有什么辦法能讓烏鴉喝到水？”要求學生結合生活自主思考，解決問題，以提高教學效率。

四、改變思維方式，鼓勵學生與生活聯系

在學習過程中，部分教師受傳統思維觀念的影響，片面強調學生對語文知識的學習和掌握，卻很少進行生活化教學，實現學生將知識與生活聯系起來的能力，進而導致學生對學習與生活的聯系認識不足，在課堂上學到的知識很難付諸實踐。基于此，教師在組織和開展小學語文生活化教學時要轉變自己的思維和觀念，把鼓勵學生學習、聯系生活的意識作為一切教學工作的出發點和落腳點。例如，在《納米科技就在我們身邊》的課程中，老師可以先播放《西游記》中孫悟空進入鐵扇公主肚皮的視頻片段進行導入教學。然后老師可以讓學生閱讀全文，思考這篇文章主要講述了哪些關于納米的知識，總結文章分為幾個部分等。最后，根據本課學生的知識，教師可以讓學生結合現實生活中常見的納米技術，說說我們身邊哪些使用了納米技術，提高對納米技術的認識。

結論

綜上所述，以生活為中心的教學是一種更實用的教學方法，教師應該有效使用它，幫助小學生理解語文知識。通過積極采取加強與現實生活的有效聯系，提高小學語文教學效率、利用信息教學法，提高小學語文教學效率、合理運用語文教材設置問題，讓學生通過自主學習解決問題、改變思維方式，鼓勵學生與生活聯系等策略，開拓學生語文思維，豐富他們的文化知識，達到新課程教學改革的目的。

參考文獻：

[1]李露露.小學語文教材內容生活化研究[J].生活教育，2015（05）：64-67.

[2]田春梅.論小學語文“生活化”教學[J].成才之路，2015（11）：38-39.