關于小學數學課堂有效教學策略的探討

黃國強

摘要：隨著教育體制的改革，國家考試重視學生的綜合素質教育的培養 在傳統應試教育當中，老師填鴨式教學去灌輸學生知識，導致教學質量嚴重下降，學生對數學的興趣也下降。因此針對此種情況，學校應該改變這種局面，以學生為教學中心，在了解學生的知識水平的基礎上再結合教學大綱予以教學，才能夠從根本上打破這種局面。在這個階段寫好數學是給未來打好基礎的重要時刻，讓小學生學好數學，是每一個小學數學老師的責任。

關鍵詞：小學數學;課堂;教學策略

根據小學《數學課程標準》中提出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，其中動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在小學這個階段，數學老師要充分考慮到這個年齡段學生的天性，不能拘束孩子思維的發展，要給予學生發展的空間，允許學生犯錯。傳統的數學教學，是不能完全開發學生的思維模式、學習潛能的。所以要跟著教育時代大改革的趨勢，革新小學數學教學的發展方向，為高效數學教學提供新的教學理念和方法，使學生能夠接受各方面的數學知識，不局限課堂中書本知識的講授。因此，每一位數學老師，都應該認真的探討小學教學策略，讓學生在學好數學的同時數學素養也能相應提高。本文接下來將著重探討一下傳統小學數學課堂教學的主要問題以及發展有效課堂教學的一些策略。

一、傳統小學數學課堂教學的主要問題

（1）教師數學思想觀念較為狹隘

在新課程改革背景下，仍有一些偏遠地區受應試教育的觀念頗深，鄉村數學教師教學思想較為局限，認為在應試教育下，得到高分才是學生學習的重要任務，甚至還是將學習成績的高低作為衡量學生優秀與否的唯一標準，忽視學生綜合素質的發展。老師填鴨式教育，向孩子講授書本的重點考試知識。在課堂上老師沒有和學生進行課堂互動，課堂氛圍不活躍。這種傳統教學模式已經不適用當前教育的發展。當今數學較為抽象、形象，如果不去引導學生思考，不用數學思維獨立解決問題，那么學生在理解抽象的數學知識時，會面臨很大的問題，使學生學習上嚴重受挫，打擊學生的自信心，導致學生學習數學的積極性不高。

（2） 在教學中沒有對學生做出正確的引導

當前已經處于信息化的時代背景下，不少數學老師在課堂上會使用多媒體教學，可以說多媒體教學已經成為老師主要的教學方式了。但是也有不少老師，在進行網絡化教學中過于依靠多媒體平臺，過度渲染了多媒體的趣味性教學，忽視在教學過程中將書本知識合理的銜接起來，最后使得教學進度被拉長，使一節課可以講完的知識點被拉長了兩節課，最后呈現的教學質量也不好。教師應合理把握教學進度，在用多媒體教學引起學生注意力的同時要進行知識性引導，不可過度沉迷于趣味性視頻當中。播放趣味性視頻教學，沒有從根本上掌握本節課的重要知識點，教學也是較為失敗的。

（3）農村教學中存在課堂紀律不好的現象

受中國改革開放政策影響，越來越多的青壯年涌入城市，將年幼的孩子留在農村，由爺爺奶奶撫養，因此被稱為農村留守兒童。這個階段的孩子處于生長發育的高峰期，爺爺奶奶只能滿足孩子吃飽穿暖，輔導孩子的功課實在有心無力，使孩子的學習得不到有效的督促和引導，導致學習上自覺性低，學習成績較差，不重視學習也嚴重影響了課堂紀律。

二、發展有效課堂教學的一些策略

（1）運用信息技術進行數學教學

在如今信息技術發展的越來越成熟，替代書本教學的輔助性工具太多，例如：數字動畫、幻燈片等，這些工具可以使老師與學生進行互動，也能使學生的注意力集中。例如老師在講解六年級的一些數學問題：“反向行程問題、列車過橋、行船問題”等等過于抽象，數學老師可以借助多媒體上的名師授課視頻、趣味視頻引入新課等來講解，使學生的注意力集中。老師在學生觀看完以后，根據學生的綜合能力進行分組，使學生在學習中相互交流，老師在教學當中合理運用信息技術，使學生學習的興趣提高，同時分組討論教學的方式，可以讓學生學會溝通，使學生完全的融入課堂當中。

（2）重視聯系生活實際教學模式

數學來源于生活，又應用于生活。在小學數學課本上有不少的數字知識與生活是息息相關的，在生活中去發現數學，可以加深學生對數學的理解，使自主探究能力增強。例如書本上學的《平行四邊形》，老師可以準備可拉動長方形框架以及長方形的紙，通過學生拉動長方形框架可以得到平行四邊形，四個角由原來的直角變為兩個銳角兩個鈍角。還可以指導學生在長方形紙上剪出一個平行四邊形。既可以加深學生數學理解，又可以增強實踐動手能力。

（3）縮小城鄉教學環境的差距

雖然農村遠遠比不上大城市的教學環境，學生也沒有城里學生的眼界寬、見識高，但是老師可以盡量縮小城鄉之間的教學水平的差距，即便目前現實是農村比不上大城市的教學環境，但鄉村教師可以發揮充分自己的軟實力。老師可以巧妙改變自己的教學方式，利用翻轉課堂、思維導圖、豐富的課外閱讀、多元的興趣活動......去激起學生的學習興趣，因為在學習上很多的知識是共通的，沒有什么差別，只要學生對學習依舊抱有熱情，那么學生在學習的這條路上勢必會走的更遠，在學習上產生的差距就微乎其微了。

三、小結

綜上所述，在小學數學教學當中新教師要踐行新課程改革的教學理念，以堅持素質教育為導向，探索出一條高效的數學實踐教學的策略，用數學去解決實際問題，為學生在今后的學習當中打下一個堅實的基礎。

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