基于核心素養的初中化學生活化教學方法研究

高宏亮

摘要：面對中考的壓力，很多化學教師依然以理論知識講授為主，教學知識點與現實生活缺乏有效的銜接，導致初中生學以致用的能力較弱，在一定程度上影響了初中生核心素養的發展。在新課標體系背景下，加強生活化教學模式的合理應用，能讓學生掌握運用化學理論知識解決實際問題的能力，形成正確的化學思維模式，推動化學素養的全面提升。

關鍵詞：核心素養;生活化;教學方法;初中化學

引言：

素質教育的深入，“減壓提動”的理念頗受重視，如何在教育中減輕學生的壓力，提高學生的動力，發展學生的核心素養成了每位教師的共同教學目標?；瘜W學科來源于生活，由生活發展而來。因此，化學知識的學習對初中生的生活有著重要的影響。為在化學教學中落實初中生化學核心素養的培養目標，教師需將生活化問題的教學策略應用到初中化學教學中，以培養初中生解決生活問題的實踐能力。

一、簡析生活化問題教學策略應用于初中化學教學的意義

（一）有助于提升初中生化學學習的主動性

初中生積累了一定的生活經驗與學習經驗，但其經驗還遠遠不夠，為豐富其生活與學習經驗，就需要不斷地主動探究。而主動探究的必備元素就是興趣。初中化學知識相對抽象，知識之間也具有較強的關聯性，因此，初中生存在理解困難的問題，何談主動探究？生活化問題教學策略的應用，則能將抽象的知識融入生活中，以生活為背景理解化學知識，能夠讓化學學科的學習容易許多。同時，通過生活中的化學現象，也能引起初中生的好奇，激發初中生探究化學知識的興趣。

（二）有助于提升初中生的實踐能力

實踐出真知。生活化問題教學的范圍廣泛，涉及生活的方方面面，很多生活化的問題需要運用知識去解決。因此，生活化問題教學策略的應用，是對初中生實踐能力的有效鍛煉。傳統理念影響下的初中化學教學課堂，教師更注重初中生的成績，對于實踐能力的培養重視不足，導致初中生的實踐能力不足。而該模式的應用，則會將化學學科與生活之間進行有效的關聯，使學生在化學學科的學習中能夠發現化學知識中的生活元素，并能對其進行有效的運用，以提升初中生的實踐能力，使其能夠熟練應用知識，解決生活問題，為初中生的化學學習提供幫助。

二、簡析基于初中化學核心素養的生活化問題教學策略

（一）創新教學理念，積極引入生活化教學方式

在教育改革背景下，開展素質教育不能一味重視考試成績，要注重加大對初中化學教師的培訓力度，轉變教學理念，創新教學模式，引導教師把生活化教學方式積極引入化學日常教學中，可以組織開展專業研討會，增加教師與外界的接觸，開闊知識視野，接受新的理念和方法，促進教學水平的全面提升。

例如，在教學“自然界的水”的相關知識時，教師可以創新教學模式，鼓勵學生走出課堂，組織學生積極參與實踐性調查活動，對當地水資源分布情況、水質問題、成因等進行全面的調查研究，并在上課前鼓勵學生進行分享交流，并結合所學化學知識探究凈化水質的途徑，如蒸餾凈化等。這種方式創新了教學模式，積極地引入生活化教學方式，可以開闊學生的知識視野，增加對化學知識與實際生活內在聯系的認知，幫助學生樹立正確的科學意識，學會使用科學手段解決實際問題，同時培養學生收集信息、分析信息和歸納信息的能力，提升科學探究精神，能清晰地認知自然界中的水資源現狀，主動承擔保護水資源、優化生態環境的社會責任。

（二）挖掘開發生活化教學素材

教師可以對生活中的教學素材進行充分挖掘和利用，讓學生在熟悉的生活場景、物質、現象中對抽象的化學知識進行理解和認知，這符合初中學生的心理、年齡特點，強化學生對化學知識的感性認知。

例如，酒精的消毒作用，教師可以結合化學知識，引導學生進行如下思考：酒精溶液具有一定的消毒作用，那么日常生活中需要使用多少濃度的酒精進行消毒？純酒精是否具備消毒作用？酒精中的氧元素質量分數是多少？通過這些問題，讓學生聯系實際生活問題，對相關的化學知識進行思考，強化兩者的聯系性，增加化學知識教學的有效性，讓學生學會使用理論知識對生活問題進行解決;再如，在學習“燃料及其利用”相關知識時，教師可以鼓勵學生結合自身的生活經驗，調動其生活中的所見、所聞和所感，對化石燃料的燃燒危害進行闡述，讓學生思考如何改變這種現象？有些學生說可以提高其燃燒工藝，有些學生說可以開發新能源等，促進學生思考能力和科學論證意識，促進學生化學核心素養的培養。

（三）開展生活化實驗教學，鍛煉學生實踐能力

基于核心素養的初中化學實驗教學要追求實驗的生活化，從初中生常見的生活中的化學現象出發，激發初中生的好奇心和求知欲，然后引導初中生循序漸進地探索生活現象背后的化學原理，找到學習化學的樂趣。初中化學教師要樹立綠色化學的理念，從生活中就地取材，在不影響實驗效果的前提下用生活中常見、易得的物品取代傳統的化學藥品，特別是一些有毒有害的實驗材料，利用生活用品取代傳統的實驗儀器，發展初中生的創造力。比如，初中化學教師可以用塑料瓶來當燒杯，用帶刻度的針管當滴管等，引導初中生自主設計生活化的小實驗，讓初中生主動地去認識和探究身邊的化學物質，學會靈活運用化學知識。

結束語

綜上所述，加強生活化教學模式在初中化學教學中的融合應用，可以讓學生把化學知識與生活實際聯系起來，培養學生的發散性思維和創新性邏輯思維，有利于鍛煉學生的解決化學實際問題的能力，促進學生化學核心素養的培養與提升，也能有效培養學生科學探究精神，強化責任意識，使學生成為具有社會擔當的青少年。

參考文獻：

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