在小學數學教學中做好激勵教育

劉朝和

摘要：隨著教學改革的逐漸深入發展，小學數學教學中激勵教育成為教師關注的重點。做好激勵教育能夠有效提高學生數學學習的積極性，培養學生數學學習的信心，促進學生的全面發展與進步。因此教師要針對學生的特點，采取激勵教育策略，實現學生數學核心素養的培養。本文針對在小學數學教學中做好激勵教育進行探討，提出了自己的看法，希望對促進學生數學學習水平的提升打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學;教學;做好;激勵教育

引言

由于學生的數學基礎不一樣，因此教師要針對學生的特點加強研究，采取激勵教育，注重因材施教，有效培養學生的數學學習能力，達到新課改的要求。數學作為基礎學科，在小學階段占據著重要的地位，必須提高學生的數學成績，才能使學生在之后的學習中得心應手。

1.采取新的教育理念，培養學生數學學習的積極性

如果小學數學教師要在教學過程中使用激勵教育，則必須首先制定一個全新的教育理念。在小學數學教學中，必須建立平等和諧的觀點，即應平等對待學生，充分尊重學生，并保持師生之間的和諧關系。同時在學生教育過程中，不應對學生提出苛刻的要求，應該從學生的心理角度思考問題，滿足學生的需求，并給他們機會來充分表達自己的意見^[1]。因此小學數學教師有必要積極鼓勵學生，積極與學生溝通，傾聽學生的真實思想。同時，數學教師還必須成為學生學習的引導者，引導學生建立正確的價值觀念，并為學生建立正確的學習觀。小學數學教師應給予學生更多的贊揚和鼓勵，及時發現學生的長處，并提醒他們以科學的方式糾正自己的弱點，以建立學生的信心。在有效的激勵教育的措施下，小學數學教師要對學生在學習中的辛勤努力給予更多的贊賞，鼓勵學生的辛勤學習，及時幫助學習困難的學生，以確保激勵教育的有效性，提高學生的學習成績，實現素質教育的目標^[2]。

2.運用豐富的激勵性語，提高激勵教育的有效性

在學習數學的過程中，小學生往往會存在個體差異。他們經常以自己的見解和認識對數學知識進行理解。如果教師經常使用“你是對的”和“你很棒”等固定的模式來鼓勵學生學習，最終學生將失去新鮮感。在小學數學課堂教學中，教師應注意數學學習過程中的個性差異，進行以學生為本的激勵性語的策略。教師應根據學生的學習成績和課堂表現特點，以不同的方式對學生進行激勵，促進學生數學學習積極性的提升。比如教學中教師可以先鼓勵他，再問問題，滿足學生的心理需要。此外，激勵教育不宜過于單一，而應形成差異化。例如，對男生進行激勵時，可以拍拍肩膀，來傳達堅持不懈的意思。對于比較害羞的女生進行激勵，即使回答錯誤也應該保護學生的自尊心^[3]。

3.適時舉辦競技活動，激發學生積極性

小學生雖然年紀小，但競爭性非常激烈。競爭氛圍一形成，學生就可以積極參與學習。因此教師可以讓所有學生盡可能多地參加比賽，形成良好的數學教學氛圍，不斷提高教學質量。例如在四則運算中，第一部分要求學生理解加減法的含義以及各部分之間的關系。比如“431+256=687”，如何快速計算出答案“687-431=？”“687-256=”？第二部分理解乘除的意義和關系。例如，“5×6=30”、“30÷5=？”、“30÷6=？”第三部分是加減乘除的混合運算，例如“24+45÷9-6=？”內容從易到難。教師在講完所有內容后，就可以出題了，題目分為這三個層次，讓成績不好的學生也可以參加激勵競賽比一比^[3]。當然，在這個過程中，教師們也不能忽視后進生。在后進生參加競賽時，及時拍拍他們的后背，用言語激勵他們，讓這些學生積極參與。

4.有效分析激勵教育的效果，優化激勵策略

激勵教育在小學數學課堂中的運用不應過多，也不應廣泛運用，應具有針對性和側重點。教學中教師必須明確哪個學生、什么樣的個性、什么樣的學習水平、采用什么樣的激勵方式，然后分析學生的學習積極性、學習自信、被激發后的學習成績，進而不斷優化激勵教育。因此小學數學教師首先要充滿愛心，促進溝通的有效進行。小學生思想單純，他們的情緒往往更容易通過面部表情表達。而且，他們說話時容易表達自己的情緒，在生活或課堂上會表現出抑郁。在此期間，教師應該能夠通過恰當的情感評價語引導他們，以幽默的方式促進師生之間的情感交流。其次針對學生的實際學習情況，教師要以引導為主，不要將情緒直接傾瀉在學生身上，要讓學生自己認識到問題在哪，以此維護學生的自尊心，達到激勵教育的目的^[4]。

結論

綜上所述，在激勵教育過程中讓學生處于主導地位可以提高他們的主動性和探索性學習能力，增強他們的自信心，并確保教育工作的充分有序地開展。因此針對小學數學教學中的激勵教育，教師要積極采取采取新的教育理念，培養學生數學學習的積極性、運用豐富的激勵性語，提高激勵教育的有效性、適時舉辦競技活動，激發學生積極性、有效分析激勵教育的效果，優化激勵策略等措施，提升學生數學學習的積極性，培養學生數學核心素養，達到新課改的教學要求。

參考文獻：

[1]姜秀敏.激勵策略在小學數學教育教學中的價值[J].小學生（中旬刊），2021（09）：59.

[2]曹建國.激勵策略在小學數學教育教學中的有效運用分析[J].考試周刊，2021（08）：61-62.

[3]劉曉敏.激勵策略在小學數學教育教學中有效運用探析[J].中華少年，2016（23）.

[4]易立瑛.新課程背景下小學數學有效教學的優化策略分析[J].亞太教育，2015（24）.99B4BD34-C472-47F2-AF64-02E68F3CFD6F