如何在高中生物課堂上培養學生的科學探究素養

李潔萍

摘要：在素質教育理念不斷深化和落實的背景之下，當前高中教育也正在積極探索和應用在當前教育中對教育格局和方式方法進行轉變，通過多樣化的教學策略進行合理應用，適用于當前學生的全面發展，從而能夠通過這種形式來提升學生的綜合素養。以的強化學生的理解的能力，在高中學習階段的養成良好的學習習慣。文本主要圍繞高中生物課堂教學，進一步分析如何提升學生的科學探究素養。

關鍵詞： 高中生物 科學探究素養 策略探究 問題分析

1.引言

高中生物課堂上培養學生的科學素養，其圍繞生物課本的教學內容，對生物學的問題進行交流、討論、實驗、觀察、提出問題等方式來提升的自身的學習能力。在日常的教學過程中，教師應該從學生的內在進行優化，增強學生對于自然現象的好奇心和求知欲，從而讓學生在活動當中不斷完善和豐富自我，提高學生的認知高度和多層次。因此教師應該深化學生的科學探究素養的培養。

2.當前高中生物課堂中所存在的問題

2.1教師的教學觀念的滯后

在當前的教育歷程當中，教師受到傳統教育的影響，在實質教育當中往往更加看重學生成績的提升。其沒有從學生的學習興趣和積極性以及學生學習能力和綜合素養角度上出發，所以這直接從根本上限制學生的提升，學習更多是學生自身素養和思維提升的過程，而不能僅僅關注學生的考試成績的提升，其僅僅是一種表面的展現，無法從可持續發展的方向上有所建樹。

2.2教師教學方式上的陳舊

教師在課堂中主要發揮一種指導的作用性，所以其直接影響到學生的認知能力，對于生物知識的掌握程度，同時也會影響學生思維體系的構建，目前的教學方式更多是讓學生對知識點的死記硬背。以及對于相關應用題目的解答，在這種情境之下學生自身無法得到實質性上的轉變，生物知識的學習也是一些理論知識，而不能做到靈活運用，更不能談及到科學探究素養的提升。

2.3學生自主學習意識待以提升

學生的自主意識也是一個非常關鍵的因素，在學生長期發展的角度上出發，學生需要保持一種自主探究和自主解決問題的能力，這樣可以在學習中自己做好知識掌握的審查，也可以不斷拓展自身的認知范圍，提升自身的認知高度。但現階段學生在學業壓力下，往往缺乏一種自主意識，學生在對知識的認知上往往是對于任務的完成，在這樣一種情境之下，學生處于一種消極被動的地位。不利于學生的成長發展的提升。

3.如何在高中生物教學中提升學生科學探究素養

3.1創設問題情境，活躍學生科學探究思維

問題是學生進入學習狀態的最好途徑，也是學生思維發展的關鍵因素。其可以讓學生在學習中學會思考和探究，問題的恰當引導，可以讓學生的思維更加清晰。對于問題的創設，教師缺乏合理的指導方案，必然會讓學生落入一種較為被動的境地，并且在思維上沒有得到提升，高中階段的學生需要本質上的提升，既是思維能力的強化，所以其直接影響學生成績的提升。高中階段的學習需要講究方法和效率，而不是對知識的死記硬背。所以在這種情境和背景之下，教師應該做好問題設計的工作，對于學生身心發展規律特點進行綜合分析，從而來提升學生主觀能動性。

例如在講述“細胞呼吸”相關知識內容的過程中，教師根據本章節的內容，向學生提出一些引導性的問題，我們將水果放很久，其就會變質，蘋果會出現褶皺，蘿卜也會出現空心。其全是我們日常生活所能觀察到的，所以在這種情境下，教師能很快抓住學生的注意力，在這個過程中學生會有一種探索和探究的欲望，從而在課堂學習中會保持專注，以讓學生積極融入到課堂學習活動當中去。

3.2加強生活聯系，增強學生科學探究素養

生物這門課程可以說是與我們現實生活最為貼切的，其可以強化學生的理解能力，并且高中生物知識在應用理解上，也是與我們的生活息息相關，在這個過程中，教師應該做好學生引導工作，從而拉近與生物知識之間的聯系，進一步強化學生在學習活動中的理解能力，可以具有進一步的探究活動，強化學生的理解能力和應用能力。

例如在學習《免疫》相關知識內容的過程中，就可以為學生提出：當自己體內溫度升高后身體會有什么反應？ 學生會去思考自己在發燒后的各項反應，像是出現炎癥，大腦反應速度慢，身體不愿意動等等，然后讓學生通過這種方式對生物知識具有一種的代入感，強化學生的理解能力，通過聯系現實生活的方式，來進一步增強學生科學探究素養。

3.3注重學生嚴謹的科學態度

嚴謹的科學態度對于學生的學習具有深刻的意義。在學習中不能有稍微的馬虎，也許一點馬虎就可能會影響整體的變化。所以在培養科學態度的過程中應該注意方式和方法，其并不是一種理論知識的傳授，而是學生自身對于態度的轉變，是一個長期、系統的過程的。在課堂教學中教師逐步培養學生的科學態度。通過實驗的方式，讓學生去端正自身一種嚴謹的態度。在實驗中通過“提出問題 作出假設 演繹推理 實驗驗證 得出結論”的方式，讓學生可以在整個過程中保持嚴謹的態度，對流程進行不斷地完善，讓學生保持一種嚴謹的態度，科學態度的培養歷程非常艱辛，但是旨在提升學生的科學素養，其是非常具有意義的，作為教師必須做好學生的培養工作，讓高中階段的學生取得一個理想的成績。

4.結束語

綜上所述，在本文中筆者對于提升學生科學探究素養進行探究，旨在教育中強化學生的學習能力，以讓學生在高中階段可以通過一種高效的學習方式進行學習，從而讓學生取得一個理想的成績，幫助學生在整個過程中不斷完善和豐富自我，對于高中生物知識的學習更好地掌握，保持高效率和高質量的學習方式。

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