《機械設計基礎》課程高效課堂教學策略和實施路徑探索

徐丹 安鈴芝 劉全興

摘? 要：近年來我國教育改革工作一直都在不斷發展，為了適應社會的發展需求，以及國內國外教育思想的不斷更新，《機械設計基礎》課程教育方式的轉變顯得尤為重要。我國新課改就是立足于我國教育事業的不斷進步，對《機械設計基礎》課程教學提出了更高要求，那么《機械設計基礎》課程高效課堂的構建就成為了現今《機械設計基礎》教育研究的熱點話題，如何在新課改背景下構建《機械設計基礎》課程高效課堂成為了促進《機械設計基礎》課程教育發展的重點，對此本文就從這一方面入手，在研究現今《機械設計基礎》課程教學現狀的基礎上，探析《機械設計基礎》課程高效課堂教學策略和實施路徑。

關鍵詞：《機械設計基礎》;高效課堂;教學策略;實施路徑

作為一門重要的專業基礎課，《機械設計基礎》課程在工科專業學習里起著承上啟下的作用。這門課程因為它的基礎性而有很廣的專業覆蓋面，也因此具有很強的綜合性與實踐性。課程要求中指出：“本課程在教學內容方面應著重基本知識、基本理論和基本方法，在培養實踐能力方面應著重設計構思和設計技能的基本訓練。”因此，《機械設計基礎》課程高效課堂要讓學生扎實掌握基礎理論知識，掌握工程實踐經驗，還要讓學生在掌握知識的同時學會運用知識進行工程實踐，從而為機械的研究開發和設計做準備。

力，為學生從事打下必要的基礎。

一、《機械設計基礎》課程的教學現狀

《機械設計基礎》課程的理論性和實踐性強，對綜合運用知識、創新實踐、綜合分析解決問題等能力都有要求，不能將其視為簡單的基礎課程。

但是現有的《機械設計基礎》課程的教學模式和教學內容還需要進一步改革。傳統教學中，由于《機械設計基礎》課程內容的廣泛性，有限的授課方式和學時不能很好地滿足教學需求，這就影響了學習對于機械知識的掌握，限制了學生的綜合能力培養。單一的教學形式也限制著教師的授課和學生的學習，很多難以表述清楚的實踐知識不僅教師教授不便，學生理解起來也困難。

此外，現有的教學內容也需要在成系統的完整知識教學的基礎上做出創新性的改革，使教學內容更能適應當代機械設計的需要，體現出能力培養的課程目標，體現出生產實踐中得出的先進理論成果，體現出機械設計的實踐性和綜合性。

二、《《機械設計基礎》》課程高效課堂教學策略和實施路徑

針對課程現有的問題，我們需要對《機械設計基礎》課程進行有針對性的教學改革，從教學目標入手，通過改革課程設置、教學方式、教學內容等途徑實現高效課堂。

1、明確新的教學目標

《機械設計基礎》課程的主要目標是培養學生在機械系統方面的方案設計能力，為機械的研究開發和設計打基礎。該課程需要體現出很強的工程性、實踐性和實用性，以培養學生的綜合應用能力和創新研發能力。因此，教師需要明確教學目標，以此為導向開展教學活動，讓教學全程緊繞目標進行，來激勵學生學習。

例如，課程的前半部分主要是介紹各類常用機械的設計和應用，這一部分不可簡單孤立地去教學，應該時刻抓住“培養學生在機械系統方面的方案設計能力”的教學目標，通過對詳細講解典型常用的機構系統來認識機械系統的總體規律。教師在逐個講解每一個機構的具

體結構、工作原理、特征和它在系統中的作用時，不要單純地講解這一個，應該采取對比、聯系等方式將其納入系統中，從具體升華到抽象，讓學生在系統的大框架下掌握基本的機械分析和設計原理，理解機械設計的基本規律，能夠舉一反三運用到實踐中。

2、增加課程實踐內容

考慮到學生對于機械的感性認識和工程實踐知識的缺乏，教師要結合工程背景來講解機構原理和應用，以此幫助學生更好地將理論和實踐聯系起來，在工程實踐中更好地應用。比如對于曲柄搖桿機構的講解，就需要放到不同的工程背景中進行對比講解，從而突出機械的原本功能，更清晰地展示“極位夾角的大小對急回運動的影響”的原理。用實際的工程機械來幫助學生認識曲柄搖桿機構的本質特點功用，讓學生印象深刻。

3、更新課程教學內容

為了更好地適應當今需求，展現當代技術成果，讓學生能夠與時俱進、學以致用，教師應該關注機械設計方面的新成果，并及時引入教學中，充實教學內容，擴大學生的知識面。這樣也可以培養學生自主探究精神，調動學生的學習積極性，引導學生關注發展前沿，使學生掌握更實用的技能，設計更新穎先進的機械方案，從而提高教學質量。? ? 3. 3及時更新教學內容

4、改進課程教學方法

鑒于單純傳統教學出現的弊端，教師應該采用多種教學方式、綜合各種教學手段，提高課堂教學效率，更清晰地教授理論，促進學生學習理解。面對知識容量擴充和學時限制的矛盾，教師需要改革教學方式來解決這種矛盾。通過長時間深入廣泛的研究，我們發現在課程各個教學環節中采用CAI可以改變傳統的單一教學形式，緩解時間空間矛盾，體現出《機械設計基礎》課程的前進發展，展現當代機械設計趨勢。CAI系統是運用多媒體計算機技術的一種多媒體系統，它可以將該課程的理論知識和教學內容進行信息化處理，從而利用計算機實現多媒體表現和信息交互的功能，創造一種新型教學方式。這種新的教學方式充分利用了現代信息技術，將過去傳統的書本教材轉成聲音、文本、視頻、動畫等形式，實現靜態教學到動態教學的轉變，這種創新的動態教學能夠幫助教師進行生動形象地教學，利用動畫模擬仿真和豐富的圖像信息加深學生對理論的理解和應用的認識，也能在有限的時間空間里擴展教學內容的深度和廣度，實現知識擴容和效率提高的雙效提升。這種新型的教學方式能夠激發學生的各種學習能力，有利于課程目標的實現，有著良好發展前景。

三.結語

《機械設計基礎》課程高效課堂的構建必須進行對教學模式進行改革，以進一步提升教學質量，我們需要從多方面入手進行探索和實踐，真正使教學改革行之有效，促進高效課程發展。

參考文獻

[1]何婷婷，付慶濤. 化工設備機械基礎課程高效教學分析[J]. 文淵（中學版），2020（7）：372.

[2]馮石. 淺析《機械設計基礎》課堂高效教學的方法[J]. 考試周刊，2017（A2）：7.

[3]王海明，李健，李勇，等. 民族學生《機械設計基礎》課程設計改革方案構建及實施效果分析[J]. 科技視界，2019（7）：161-162.

[4]杜海彬，張長軍，張華瑾，等. 基于Excel深化改革《機械設計基礎》課程的研究[J]. 機械工程師，2020（12）：89-92.

第一作者：徐丹（1989年6月），女，漢族， 四川資陽人，碩士，吉利學院講師，主要從事機械設計制造及其自動化教學研究。