初中信息技術教學中游戲化教學的應用價值

吳曉杏

摘 要：近幾年隨著我國科學技術的不斷發展，初中科學技術教學受到了社會的廣泛關注。初中信息技術作為一門抽象性較高的學科，很多初中生在學習過程中很難理解其中的知識點，所以初中信息技術教師應該運用一定的教學手段，提高學生學習積極性，促進學生在信息技術方面的全面發展。本文探究初中信息技術教學中游戲化教學的應用價值，希望能夠以此提高初中信息技術教學質量。

關鍵詞：初中信息技術;游戲化教學;教學策略

處于初中階段的學生，其身心發展較快，對當前人們的生活方式、社會現象等都有自己的主見和濃厚的探索興趣，同時大部分的初中生都喜歡玩游戲，也對游戲領域中未知的事情充滿了好奇心，所以教師在教學過程中可以根據這些特點將初中信息技術教學進行改革，進一步將游戲化教學應用到初中信息技術教學中來。

一、初中信息技術教學中游戲化教學的應用意義

將游戲化教學運用到初中信息技術教學過程中，學生可以放下對教師的畏懼心理以及對課堂的厭學心理，始終保持輕松愉快的心情，積極地參與到學習中來，有利于提高學生學習的興趣。同時在開展游戲的過程中，學生與學生之間通過游戲競技，在一定程度上提高學習的主觀能動性，讓學生獲得學習的成就感和自信心。其次，在游戲的過程中，學生可以將本節課所學習的知識通過教師的引導展示出來，取得一定的游戲成果，教師可以針對游戲成果給予獎勵和肯定。另外，教師在設定游戲的過程中，是根據當前所學習的教學內容和教學目標來設定，學生在參與游戲時也會按照教師的引導逐步完成學習任務和學習目標，有利于培養學生學習信息技術的良好習慣，進而提高初中生對信息技術的整體應用能力。

二、初中信息技術教學中游戲化教學的應用策略

（一）創設輕松愉快的游戲教學情景

通過創建輕松愉快的游戲教學情景，教師將初中信息技術中過于抽象、復雜的知識點變得更具體化、形象化，這樣能夠讓學生更好地理解本節課所學習知識點的深層含義。首先，教師在創設游戲化教學情境時，能夠與學生的日常生活相連接，所選取的游戲人物、環節等不同方面能夠契合于學生的日常生活，這樣能夠讓學生在學習知識的同時，提高知識點的學以致用的能力。其次，教師也可以設定一些游戲任務，并將學生分為幾個小組按照不同模塊分工來完成游戲，這樣不但提高了學生的動手操作能力，還可以促進學生團隊意識的發展。

例如，在學習《版面設計》這部分教學內容時，教師要讓學生通過學習了解版面設計的整體構思和常見要素，學會首字下沉、設置項目符號、編號等段落的特殊效果，在教學過程中教師首先可以運用多媒體來出示學生日常喜歡游戲中的一些版面，讓學生進行觀察并討論什么是版面設計，為接下來的學習奠定基礎。其次，教師可以將學生分為幾個小組，讓每個小組來選擇日常所喜歡的游戲進行探討，該版面中所涉及到的板面要素有哪些？并嘗試運用計算機臨摹該游戲的設計效果圖，這樣可以有效提高學生學習的積極性。在講解到插入圖像、素材和基本圖形時，教師還可以繼續讓每個小組來根據自己所選擇的游戲查找相應的素材。最后，教師可以讓每個小組的學生來自由選擇所喜歡的游戲，進行展示版面設計，在設計時要突出主次原則、曲線與直線對比、位置對比、平衡與對稱、統一與調和等不同方面，設計后教師可以組織每個小組的學生互相的交流與分享。

（二）組織學生互相競技

在初中信息技術教學過程中，面對枯燥的知識點學生容易產生厭學情緒，所以初中信息技術教師應該根據學生當前的好勝心理，在進行教學活動中組織學生互相進行競賽，這樣可以在游戲競技的過程中提高學生學習的自信心和成就感。首先，教師在開展競賽之前應根據當前的教學內容和教學目標來設計相應的競賽規則，讓學生能夠提高自身競技的注意力和課堂效率。其次，在競技時教師要能夠進行巡回查看，并根據每個小組所取得的成績進行具有趣味性的獎懲活動，對于取得成績較高的小組，可以將自己的學習經驗和學習方法分享給其他同學，進而有利于促進班級學生的共同進步。

例如，在學習《文字的編輯和美化》這部分教學內容時，教師要讓學生通過學習掌握文字錄入的編輯方法，即常用的文字修辭方法，能按照設計意圖對字體字號、字形、顏色以及修飾效果進行設置。在教學開展之前，教師可以將學生分為幾個游戲競技小組并共同來學習如何進行文字編輯與美化，并嘗試每個小組自行練習文字修飾方式方法，探討在文字修飾過程中需要注意哪些細節。最后，教師可以根據教學內容和教學目標來設計游戲競技規則，要求每個小組的同學在10分鐘內根據本節課所學習的知識自主進行文字的編輯與美化，編輯內容可以自主進行選擇和查找，教師為根據學生的編輯速度、正確率以及美感等不同方面進行評判。

結束語

綜上所述，在初中信息技術教學過程中，游戲化教學已成為當前教學的主要手段，初中信息技術教師應積極摒棄傳統的教學模式，跟隨新課程教學理念的步伐，不斷提高學生學習信息技術的積極性，將游戲實踐和游戲競技等方法運用到教學中來，進而提高學生學習的自信心，促進學生在信息技術方面全面的發展。

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