核心素養(yǎng)下的小學德育工作探討

梁俊連

摘 要：發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本教育任務的重要舉措，適應世界教育改革的發(fā)展趨勢，更是提升我國教育國際競爭力的迫切需要。在核心素養(yǎng)理念指引下，教師開展德育教學時不僅要引導學生掌握扎實的基礎知識以及基本技能，同時也要培養(yǎng)學生形成良好道德品質和學習習慣。本文將從構建教學情境、構建合作小組、組織實踐活動、加強家校聯(lián)通四個方面對核心素養(yǎng)下的小學德育教學策略進行重新規(guī)劃。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學德育;教學策略

處于小學階段的學生正值認知世界、身心發(fā)展的重要階段。隨著教育改革的不斷深化，對人才核心素養(yǎng)的培育已經成為教育熱點話題。值此背景下，在小學德育教育工作當中，教師應密切結合學生的實際情況，突出個人修養(yǎng)、家國情懷、實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)，以此落實立德樹人的教育目標。本文將對核心素養(yǎng)下小學德育教育工作進行探討，為廣大教育者提供參考。

一、構建教學情境，培養(yǎng)道德意識

從小學德育教育現狀分析，學生缺乏內驅力、課堂學習氛圍較低是影響德育教學質量提升的主要原因。小學階段是思想啟蒙階段，在此時期開展有效的德育教育，能夠幫助學生樹立良好的道德觀念，對其日后發(fā)展具有重要意義。為幫助學生提高道德認知，形成初步的道德意識，教師首先應從“興趣”出發(fā)，結合教學內容為學生創(chuàng)造良好的教學情境。引導其在情境中感受道德與法治的森嚴魅力，建立良好的思想道德品質。

以六年級上冊《感受生活中的法律》課題為例，在課程開始前教師可利用多媒體展現兩張圖片：1.年輕男子由于犯搶劫罪鋃鐺入獄;2.媽媽帶著孩子到醫(yī)院去看病。結合兩張圖片，教師引導學生進行思考，圖片中所展現的情景與法律是否相關？通過大家的討論，教師進行總結，帶領大家進一步了解我國法律。為充分調動學生的學習積極性，教師可在班級內開展“我是小法官”討論活動，邀請大家談一談有哪些行為觸犯法律。在此討論情境中，班級學習氛圍空前濃厚，隨即教師總結升華：法治讓生活更加美好。通過這樣的方式學生對我國法律法規(guī)有了更加深刻的理解，通過學習形成初步的道德意識，在學習生活中爭當守法小公民，為祖國發(fā)展貢獻出自己的力量。

二、構建合作小組，提升道德認知

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目標是為培育學生成為具備終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力的人。處于小學階段的部分學生受到家庭環(huán)境因素的影響，產生以我獨尊的個性，缺乏與他人溝通合作的能力。針對這一情況，教師應結合教學內容引導學生組建學習小組，以合作的方式引導學生在課堂中進行學習。通過這樣的方式幫助學生建立良好的合作學習觀念，提高其道德認知、核心素養(yǎng)。

以六年級下冊《探訪古代文明》課題為例，在課程開始前教師以優(yōu)美語言進行導入：文明就像傳遞的火種，是人類進步的永恒旗幟。隨后，教師引出本課所學知識，帶領同學們共同走進人類早期文明分布地區(qū)，感受文明的起源。為充分調動學生的參與積極性，教師可引導學生構建學習小組，根據教材中所給定的河流域文明發(fā)源地圖進行深入剖析，觀察地圖信息并把組內成員所提取的信息進行匯總。學生通過合作學習相互交流，在討論中聽取他人的意見，并將小組合作討論結果進行匯報。教師根據學生所總結的信息進行擴充，帶領大家從衣食住行等方面感受祖先生活的方式。通過合作學習大家深刻地認識到古代文明的起源以及對人類社會進步的重要意義，提升道德認知，珍視祖國的歷史與文化。

三、組織實踐活動，提高德育質量

在核心素養(yǎng)影響下，教師不應將德育教育工作局限于課堂當中，為進一步提升德育教育質量，教師應有意識地帶領學生走出課堂，組織實踐活動。通過活動磨練意志，洗滌心靈，在潛移默化中養(yǎng)成良好的道德品質。

以六年級下冊《多元文化 多樣魅力》課題為例，結合本章內容，教師可帶領學生前往敬老院開展文化匯演活動，展現多元文化的獨特魅力。在活動中，與爺爺奶奶們進行交流，培養(yǎng)學生形成尊老愛幼的良好思想品質。

四、加強家校聯(lián)通，深化德育成效

家庭教育與學校教育保持一致才能收獲教育的最大成效，在核心素養(yǎng)下開展德育教育工作，教師應與家長進行積極溝通，引導家長發(fā)揮榜樣的作用。家長要為孩子樹立良好的榜樣，在家中與孩子共同學習道德與法治知識，發(fā)揮教育合力讓學生養(yǎng)成獨立自主學習習慣，不斷提升自身學習效率。

以六年級上冊《公民的基本權利和義務》課題為例，通過本課的學習學生對我國公民基本權利以及基本義務已經具有初步了解。教師可在家長群組中發(fā)布本章教學課件以及課后作業(yè)題目，引導家長在家中進行監(jiān)督工作。學生在學習中出現困惑時，家長可利用課件帶領孩子進行二次觀看，復習并鞏固所學知識。結合本章學習內容，家長也可帶領孩子共同繪制思維導圖，將本課重點知識進行串聯(lián)，形成完整的知識體系。通過這樣的方式加強家校合作，形成教育合力，實現教學的有效延伸，使學生在家中也能自覺主動地進行學習，深化德育教育成效，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為后續(xù)學習生活奠定堅實基礎。

結束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)影響下開展小學德育教育的工作，教師應積極探索，不斷優(yōu)化課堂教學模式，使學生在潛移默化中接受德育教育的熏陶。幫助其樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，將個人思想意識轉化為道德行為，增強自身文化使命感、社會責任感。

參考文獻：

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