英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探究

楊春霞

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，所以教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)尤為重要，教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響，小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)比較活潑，而且好奇心比較重，教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要改變以往的教學(xué)方式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用英語(yǔ)繪本，有利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生記憶單詞，有利于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，教師要利用好英語(yǔ)繪本，在教學(xué)方法上不斷探索，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;小學(xué)英語(yǔ);運(yùn)用探究

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也不斷發(fā)展，在小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)科越來(lái)越重要了，教師要適應(yīng)這種教育的新要求，重視小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，可以利用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)英語(yǔ)繪本閱讀，在課前導(dǎo)入時(shí)恰當(dāng)應(yīng)用英語(yǔ)繪本，同時(shí)還要強(qiáng)化英語(yǔ)繪本高頻詞匯記憶，這種方式可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都能參與到課堂中，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

一、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

（一）有利于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)繪本中有許多豐富的圖片和故事，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，所以會(huì)對(duì)其比較感興趣，可以激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。

（二）有助于學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶

英語(yǔ)繪本中的故事情節(jié)可以讓學(xué)生深入其中，在繪本中有很多重點(diǎn)單詞，學(xué)生可以利用有趣的故事對(duì)這些單詞進(jìn)行記憶，學(xué)生的效率也會(huì)更高。

（三）有利于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境

英語(yǔ)學(xué)科是一項(xiàng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有一定的語(yǔ)境。學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中，英語(yǔ)繪本可以創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)境，學(xué)生可以根據(jù)繪本中的故事情境來(lái)理解對(duì)話的內(nèi)容，從而掌握單詞的含義，體會(huì)故事的內(nèi)容和意義。

二、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展繪本閱讀

在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)繪本時(shí)，要考慮英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇英語(yǔ)繪本進(jìn)行閱讀，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。例如，在講解《Hello！》時(shí)，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生選擇生動(dòng)有趣的英語(yǔ)繪本，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，認(rèn)知能力比較弱，而且好奇心比較重，喜歡一些新奇的事物，而《Hello！》中也是以有趣的對(duì)話或小故事形式展開(kāi)的，所以教師在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，以初級(jí)階段的英語(yǔ)繪本為主，還要選擇內(nèi)容比較有趣，圖畫較多且立體的繪本，學(xué)生可以根據(jù)圖畫來(lái)理解英語(yǔ)知識(shí)，將知識(shí)與圖文結(jié)合起來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容更加的生動(dòng)立體，學(xué)生也更容易理解掌握一些英語(yǔ)單詞，可以拓展學(xué)生的詞匯量。在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不感興趣，教師應(yīng)用英語(yǔ)繪本可以解決這個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，值得注意的是，教師在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，為學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)繪本，才能發(fā)揮出英語(yǔ)繪本的作用。

（二）在課前導(dǎo)入時(shí)恰當(dāng)應(yīng)用英語(yǔ)繪本

課前導(dǎo)入是整堂課的關(guān)鍵，教師要利用好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，在課前導(dǎo)入是應(yīng)用英語(yǔ)繪本可以引發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂中。例如，在講解《Let’s eat》時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入是引入英語(yǔ)繪本，用故事的形式吸引學(xué)生。教師可以利用微課將英語(yǔ)繪本加入到微課中，讓學(xué)生在課前進(jìn)行觀看，這種形式可以讓學(xué)生感到新奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，《Let’s eat》中講解了一些重點(diǎn)的食物的單詞，比如egg、milk、fish、bread等，還有一些重點(diǎn)的句式，教師可以將英語(yǔ)繪本制作成動(dòng)畫的形式，在動(dòng)畫中加入這些重點(diǎn)的單詞和句式，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示，讓英語(yǔ)繪本活起來(lái)，可以更好地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在觀看繪本動(dòng)畫的過(guò)程中記住英語(yǔ)知識(shí)。

（三）強(qiáng)化英語(yǔ)繪本高頻詞匯記憶

大部分的英語(yǔ)繪本都是利用一些關(guān)鍵性的單詞來(lái)突出故事的情節(jié)，營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)境，所以教師要把重點(diǎn)放在這些高頻詞匯上，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)，理解并掌握這些高頻詞匯。在講解《My family》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫或故事將family作為英語(yǔ)繪本的主角，然后讓學(xué)生將family相關(guān)的單詞列舉出來(lái)，比如mother、father、sister、brother等，這些單詞都是需要重點(diǎn)記憶的，學(xué)生可以根據(jù)繪本故事對(duì)這些單詞進(jìn)行記憶并默寫，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性比較低，但是利用英語(yǔ)繪本可以很好記憶這些高頻詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用英語(yǔ)繪本是一種有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，教師要充分發(fā)揮英語(yǔ)繪本的作用，利用內(nèi)容豐富的英語(yǔ)繪本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，幫助學(xué)生更好地融入課堂。教師要改變以往的教學(xué)思路，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容開(kāi)展繪本閱讀，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，在課前導(dǎo)入是恰當(dāng)應(yīng)用英語(yǔ)繪本，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)繪本中高頻詞匯的記憶，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，更好地理解英語(yǔ)文章內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]程鈺.英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].新東方英語(yǔ)（中英文版），2019，000（005）：P.156-156.

[2]孫娟娟.巧用繪本閱讀，讓英語(yǔ)課堂更精彩——英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].中華辭賦，2019，000（005）：P.167-167.

[3]周琴琴.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)繪本的探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019，000（010）：P.86-86.