淺析新課改下小學美術高效課堂的構建

賈曉康

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進和發展，培養綜合人才的教學目標越來越明確。在小學教學階段，美術課程設置是為了讓學生更好地接觸美術知識，擴大美術知識范圍，提高學生的審美情趣。教師應從提高學生綜合素質入手，實施科學有序的教學方法，有效提高小學美術課堂教學效率。

關鍵詞：小學;美術;有效教學

小學教學是學生初步掌握系統學科知識的初期階段，也是學生對各種學科知識有積極探索欲望和好奇心的階段。教師在教學中應充分利用學生這一時期的思維認知規律，開展獨特有趣的課堂教學活動，營造輕松活躍的課堂教學氛圍，保持學生的學習好奇心，激發學生的學習積極性。但是，在傳統的小學美術課堂上，教師往往忽略了美術教學的重要性，無法充分認識到美術教學對學生全面發展的有利因素，常常使用單一枯燥的教學方法，不僅不能激發學生的學習熱情，還可能抑制學生的個性化成長。因此，在新課程改革背景下，小學美術教師不能一味固守于傳統，而是應該改變傳統的教學策略，探索多樣化的教學指導方法，構建小學美術高效課堂教學。

一、科學創設教學情境

情境教學是中小學學科教學中教師常用的教學方法之一。然而，在新的課程理念下，情境創造的教學方法，不能總是機械的復制傳統教學方法，而應根據課程教學內容和學生的不斷發展和變化，來做出適當的調整，在小學美術教學中也不例外。教師對于教學情境的創設，要結合具體的教學內容和教學環境，運用多種教學方法，合理營造教學情境，給學生帶來豐富的情感體驗，使得學生在學習過程中產生思想共鳴。

例如，在教學《會響的玩具》這一課程內容時，教師可以根據學生的興趣點，首先向學生提供具體的場景，讓學生結合手中的玩具和視頻、圖片等資料來進行觀看和學習。在學生對文本內容有一定了解的情境下，為學生創造合作探索的情境，讓學生以團隊為單位，從玩具的形狀、構造、顏色等方面進行分析，發表自己的意見。在此基礎上，通過實物情境的創造，激發學生的學習興趣，進而以問題情境的創造為導向，激發學生對探索學習的好奇心，使學生在這種積極的情緒下，更有效地理解和學習知識內容。通過實物情境的創造，激發學生的學習興趣，并以問題情境的創造為導向，引導學生思維思考，能夠有效激發學生探索學習的好奇心，使學生在這種積極的情緒下，更有效地理解和學習知識內容。

二、設計組織小組合作

合作學習應用于小學美術課堂教學，要求學生發揮學習主體作用，在小組活動中進行自主合作、探索學習。為了改變學生傳統的學習方式，提高學生的美術知識積累、培養學生相應的美術技能，教師必須明確合作學習目標，引導學生自主合作，自主探索。教師在確定合作學習目標時，首先要掌握班內學生美術學習的實際情境，以此為切入點，結合教學目標和教學內容，確定符合學生發展需求的教學目標，并根據小組合作教學模式的開展，深化學生的學習效益。

對于美術教材的設置，其每一個章節，每一課程都有相關的教學目標要求，教師在組織教學活動時，可以以此為依據設計教學內容和教學活動。例如，在教學《美麗的花》這一課程內容時，該課程涉及很多鮮花知識，教師要在引導學生在模仿、繪畫等方面的同時，應注重詮釋鮮花的美麗，讓學生在學習過程中感受自然之美。在教學活動設計中，教師可以設定這樣的具體教學目標。如第一階段：觀察花卉，分析葉片和花瓣的形狀、特征;第二階段：欣賞五彩繽紛的花，用光滑的線條描繪花;第三階段：欣賞花朵，感受美麗。讓學生在小組分工合作過程中，進行問題的分析和解決，在這一過程中互相交流探討，拓展學習思路，獲得知識與能力的綜合發展。

三、充分利用信息技術

小學美術教學具有很強的直觀性和形象性。要想在課堂教學中充分的集中學生學習注意力，讓學生積極主動參與課程學習，變被動為主動，就需要教師注重結合小學美術教學的特點，進行直觀生動的教學，以吸引學生的注意，引導學生發散思維。而對于這一教學目標的達成，就需要充分認識到信息技術輔助教學的重要性，在教學的過程中充分發揮信息技術教學優勢。在教學中，特別是小學美術課程教學過程中，必須重視利用現代信息技術，特別是多媒體技術。通過使用多媒體技術，將豐富的文字、圖像、視頻、音頻等教學資源應用于美術課程，以此來直觀地表現出豐富多彩的顏色和畫面，刺激學生的聽覺和視覺，調動學生的多種感官，引發學生的學習共鳴。

例如，教師在教學生畫“蝴蝶”時，為了使得學生可以對“蝴蝶”有更為豐富的認知，教師可以利用多媒體為學生創造畫中蝴蝶飛舞的情境，或是一些生活視頻中蝴蝶翩翩起舞的情境，在向學生展示畫面的同時，還可以播放相應的音樂，在學生欣賞的過程中，還可以根據實際情境采取拉近畫面距離、放慢播放速度等方法，讓學生清晰地觀察蝴蝶的特點，了解其舞姿。之后，教師就可以讓學生根據自己的觀察開始繪畫。在這種教學情境下，多媒體音頻和視頻可以有效地吸引學生的注意力，讓學生有意識地參加課堂教學活動。學生通過觀察，深入了解蝴蝶的一些特點，加深對蝴蝶形象的記憶，能更為順利的完成下一步繪畫創作。

總而言之，小學美術作為提高學生審美情趣的重要手段，在新的教學形勢下，教師應該重視小學美術教學方法的科學運用。采用科學合適的教學方法和活動設計，切實提高當前小學美術課程的教學效果。

參考文獻

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