利用區域活動開展大班幼兒勞動養成教育策略

呂丹靚

摘 要：幼兒學習發展中，勞動有著重要的作用。基于區域活動方式組織教育教育是重要方向，可保障孩子身心健康發展。幼兒教育中，老師要充分認識勞動教育意義，通過區域活動引導孩子感受勞動樂趣，以此養成良好勞動習慣。基于此，針對以區域活動組織大班幼兒勞動養成教育策略相關知識，本文從以下幾方面進行了簡單地分析。

關鍵詞：區域活動;大班幼兒;勞動養成教育

引言

美好生活的創造離不開勞動，人類發展也與勞動息息相關。幼兒勞動教育利于激發孩子熱愛勞動情感，加強孩子勞動意識培養，還可促使孩子養成正確勞動價值觀。現階段，很多孩子由隔代親人照顧，從小就是飯來張口衣來伸手，勞動鍛煉比較少，而且家長也不重視培養孩子勞動習慣。此種情況下，如何利用區域活動培養大班孩子勞動養成教育，是幼兒園教育教學面臨的重要問題。

1、區域活動中大班幼兒勞動養成教育現狀

（1）區域活動缺乏濃厚的興趣。幼兒教育中，勞動養成教育利于孩子端正勞動態度，提高團隊協作能力。幼兒園區域活動中，為了滿足孩子活動空間需求，老師會將區域活動空間延伸到教室各個角落，卻沒有科學劃分勞動區域，由此使得孩子無法利用多元化活動材料開展勞動。有的區域空間使用率不高就會被擱置，同時削弱了孩子區域活動參與熱情，活動體驗得不到保障。

（2）活動材料投放不足。其是滿足孩子學習與活動需求的重要物質載體。區域活動，為孩子投放喜歡的活動材料，利于活躍活動氛圍，促使老師有效組織勞動養成教育。但，為了保護孩子安全而投放少量材料，雖然能夠滿足孩子基本活動需求，然而少量活動材料無法保障區域活動有效銜接勞動養成教育。

（3）不重視區域活動指導。區域活動中大班孩子“向師性”特點突出，遇到困難會第一時間享老師尋求幫助，在此基礎上老師科學指導孩子勞動，利于增強其自主意識。然而，部分老師不重視幼兒科學指導，無法深入孩子內心，使得區域活動無法充分發揮其作用促進幼兒身心健康發展。

（4）不重視良好習慣培養。幼兒教育中，加強培養孩子勞動習慣，可為其身體發育打好基礎。區域活動中，有的老師不重視孩子良好習慣的養成，一味要求孩子根據自己喜歡的方式勞動，以此不利于培養孩子養成良好勞動習慣，孩子勞動能力得不到提高。

2、基于區域活動組織大班勞動養成教育的途徑

2.1合理布局感受勞動樂趣

幼兒園區域活動中合理設計活動方案，根據教育目標與孩子身心發展規律規劃活動，利于大班孩子充分感受勞動樂趣。區域活動設置過程中，老師要通過集體融合個別教育模式組織勞動養成教育，以此增強孩子勞動意識。

如“整理衣物”活動中，根據衣物種類老師合理劃分活動區域，高效組織勞動養成教育，利用角色扮演孩子充分感受勞動樂趣。首先，老師把室內區域合理劃分成“上衣”、“下裝”與“鞋帽”等整理區，為孩子合理布置勞動養成教育相關任務，通過扮演售貨員孩子自己整理衣物。其次，區域活動中老師要注意觀察孩子行為與情緒，勞動養成教育中全面融合衣物整理有關的兒歌，利用“我愛整理”兒歌學唱模式，構建良好勞動活動氛圍，激發孩子勞動參與積極性。最后，老師做好示范，通過疊衣服、整理筷子及鞋帽擺放等活動的分別演示，便于孩子充分了解衣物整理的重要性，利用角色扮演與學唱兒歌充分感受“整理衣物”家務勞動的魅力。

2.2因地制宜加強勞動教育優化

幼兒教育中，勞動養成教育與孩子日常生活聯系緊密，所以老師要秉承因地制宜的思想，為孩子創造更多機會進行實踐練習。老師可基于現實生活，從物質與經驗方面為孩子提供幫助，引導孩子掌握正確勞動技能。

如“果蔬清洗”活動中，利用園區食堂老師開展區域活動，借助孩子熟悉的事物加強勞動養成教育優化。首先，老師與孩子共同交流喜歡的食物，并介紹美食制作關鍵流程清洗，豐富孩子自我認知，激發勞動欲望。其次，老師配合工作人員為孩子展示蘋果、馬鈴薯及胡蘿卜等果蔬清洗方法，促使孩子明白果蔬要徹底清洗才能放心食用，為孩子創造實踐操作機會并用流動水清洗水果，掌握更多勞動技巧。最后，果蔬清洗時，表揚表現優秀的孩子，用餐環節教育孩子要勤儉節約不能浪費，正確示范餐具清洗步驟。秉承因地制宜思想優化勞動教育，通過區域活動增強孩子動手操作能力，從而愛上勞動。

2.3科學指導增強勞動積極性

幼兒園教育中，大班孩子學習依賴心理比較強。實際教學中，通過科學指導，老師利用游戲方式組織勞動養成教育，增強孩子勞動參與熱情。游戲具體環節，老師要充分發揮其引導與協調作用，有效接收勞動教育養成正確勞動觀。

如“清潔衛生”活動中，老師講區域活動劃分成環節與自我衛生清潔兩部分，以此組織不同勞動游戲活動，增強孩子勞動參與興趣。首先，組織“我是小能手”游戲，規定時間內孩子清理自己小桌板，整齊擺放各類雜物。因孩子都有好勝心理以此驅動其勞動興趣。其次，孩子積極勞動行為老師要及時表揚，鼓勵其主動幫助其他小伙伴完成勞動，培養孩子樂于助人的良好品德，體會助人為樂的樂趣。最后，組織“比比誰更干凈”游戲，要求孩子清潔手部與面部衛生。區域活動中老師為孩子頭讓各類清潔用品，為孩子清潔提供科學指導，確保其參考正確步驟組織收不衛生清潔。

2.4完善家園合作機制，充分發揮教育合力

孩子成長中，家長與老師都是非常重要的，有的孩子喜歡老師引導，因而孩子家庭勞動習慣的培養，家長適當尋求老師幫助;勞動技能學習過程中，有的孩子學習效果不理想，老師可要求家長協助老師幫助孩子正確掌握勞動技巧與方法，增強家校合理，培養孩子養成良好勞動習慣。

結束語

綜上所述，幼兒園教育中大班區域活動要重視孩子綜合能力培養。利用勞動養成教育，滿足大班孩子身心發展規律，充分發揮勞動養成教育優勢，全面激發孩子實踐參與熱情，通過區域活動主動思考與實踐，樹立正確勞動觀。實際教育中，為了全面優化區域活動，老師可為孩子投放豐富材料組織形式多樣的勞動養成教育，合理組織活動科學教育，激發孩子勞動參與積極性，構建良好教學環境，滿足孩子學習與發展需求，提高勞動養成教育效率，保障孩子身心健康發展。

參考文獻

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