初中德育教育的策略思考

陳冬梅

摘要：新時期的教育更注重德育，因為德育是促進初中生的素質和全面綜合能力發展的重要途徑。基于對新時期德育問題的分析，筆者發現傳統的德育方式不夠新穎，學生不愿意參與學習。進而分析出德育應采用滿足學生心理的方式，與學生做朋友，站在學生角度想問題。基于此，本文詳細分析了初中德育教育的策略。

關鍵詞：初中德育教育;策略

引言

隨著我國教育事業的不斷發展，教育形式已經從應試教育過渡到了素質教育，當前教育理念要求學生通過學習可以掌握所學知識，同時也要掌握適應這個社會生存和發展的相關技能和素質。對于初中生而言，正處于各方面能力以及價值觀念建立的關鍵時期，因此教師在初中階段要通過多種教育方式和手段開展德育教育，將學生的品德教育和綜合能力教育上升到一定的高度，不斷開創新的教學方法和教學策略。

1初中開展德育的主要意義

德育是教育工作的重要環節，是為對初中生世界觀、人生觀與價值觀形成的主要時期，對初中生開展德育具有重要的教學價值，基于對初中階段的學生進行觀察分析發現，處于青春期的學生由于個性容易產生變化，因此在處理一些問題時，很容易沖動，而德育是對學生思想教育重要措施，可以有效地引導初中生對社會和生活有正確的認知，從根本上能培養學生的良好道德素質，以此促使初中生能形成正確的道德觀念。而且德育還可以實現初中生綜合素質的培養，隨著素質教育逐步在新時期教育中受到更多重視，教師在對初中生的日常教學中也可以滲透德育，使學生的德、智、體、美、勞都得到了綜合性的發展，讓教育更加全面，內容更為豐富。因此初中應重視德育，以滿足初中生對是非對錯以及學習知識為主要初衷，初中階段的學生多以12～15歲，這一年齡段的學生在思想與智力方面尚未發展成熟，因此也是其成長過程的重要時期，這一時期的德育是重中之重，是為初中生德育發展奠定基礎的好時機，學校可根據當下的教育內容將兩者進行有效融合，從而培養學生正確、良好的道德品質，規范學生行為舉止，通過各種各樣的教學模式觸動學生敏感的心靈，從而彰顯德育的重要價值，讓學生真正在各個學科的學習和生活中踐行美好的品質。

2初中德育教育的策略

2.1遵循德育基本原則，豐富德育內容

初中德育原則較多，具體包括層次性、整體性、滲透性、長久性原則，為了滿足初中學生德育知識學習要求，教師要在遵循德育原則的基礎上，不斷豐富德育內容，防止出現教學內容單一枯燥的問題。比如，初中德育教師將思想政治內容融入其中，引導學生樹立正確的價值觀。在正式講解德育知識內容之前，教師要明確“德育目標必須要符合核心素養理念”的要求，并在后續教學過程中尊重學生、信賴學生、引導學生，注重培養學生的自主意識，提高學生創造幸福生活的能力，在不斷完善德育工作內容的同時，保證學生具備自主意識和自主能力，這是現階段培養初中學生優秀品質的重要方式。在互聯網技術發展速度逐步加快的背景下，存在多種新型的信息傳遞方式，初中德育教師要將“平等自由”的教學思想和內容融入德育中，達到豐富和創新德育內容的目的。為了保證初中德育內容具有全面性和創新性，教師應以核心素養理念為基礎依據，堅持以人為本的教學原則，營造開放、自由、平等的教學氛圍，在不斷完善德育體系的同時，強調學生的主體地位，使學生在德育課堂上充分發揮主觀能動性，從而讓初中學生勇敢地表達內心的想法[1]。

2.2營造良好德育氛圍

良好的德育氛圍，可以讓學生無意識地參與進德育中，從而養成正確的德育思維習慣，對德育從心底認同，從而提升德育的效率，德育氛圍的營造不只是注重教師對學生的影響，也要讓學生之前的互相影響，共同進步。教師可通過多方面的途徑，注重德育氛圍的創設，如在學校、社區、家庭等積極營造良好氛圍，主要是以正能量的氛圍改善學生負面的思想，喚起學生內心中潛在德育，教師才能潛移默化地滲透德育思想，學生之間的交往模式以及對事物的看待逐漸走上正軌，相互做到正能量影響，教師才能更好地開展德育課堂。例如，在學校中，教師可逐漸將德育的思想滲透在課堂的教學中，在學校的文化墻面貼上德育模范的真人真事海報，班級的板報也要定期更換，內容也是相關的德育，餐廳的電視播放德育短片，班級的讀書欄放入每日的報紙，在午休期間可以通過校園廣播，播放最近發生的實事新聞與德育文章，除此之外，目前我國的報紙每天都有德育的板塊，教師可每日進行更換，供學生讀取，一方面養成學生多讀書多讀報的習慣，另一方面通過全方位的德育滲透，讓學生明白德育是正確的認知，從而更好地實施德育工作[2]。

2.3搭建網絡學習平臺，了解前沿德育理念

現如今，是教育改革的大時代，教育理念時刻都在發生著變革，高效的教學方法不斷涌現。但是，受到空間距離的影響，前沿教育理念和教學方法向中西部地區學校的輻射傳播較為滯后，使得部分中西部學校的教學模式始終無法和時代發展同步。而借助信息技術，學校可以搭建網絡學習平臺。一方面，全國各地的學校都可以在互聯網這座龐大的信息資源寶庫中汲取營養，利用檢索工具收集德育前沿成果，將其添加到教師內部培訓內容中去，不斷提升教師素養，進而不斷提高教學質量。另一方面，網絡學習能夠有效解決教師時間沖突的問題。教師都有各自的教學任務，無法每天抽出固定的時間接受培訓，通過網絡學習能夠充分利用課余時間學習“充電”，并能夠根據自身的學習需求自主選擇合適的培訓內容。

2.4構建德育教學陣地，形成家校共育格局

所謂的德育教學陣地，不只是教師在校園內的德育，一名初中生在一日內僅有少一半的時間在校園內，剩余的時間則是在家中度過，學校單方面的德育并不能滿足初中生的德育教學目標，需要與家長保持“統一陣地”，雙發互相協助，形成同一系統，才能使學生完全沉浸在德育的氛圍中，這就需要教師與家長之間有定期的學習與交流，保持教育目標一致，互相了解學生在家中和在學校的情況，最后根據每名學生的情況，進行針對性的教育策略，以此提升德育的實效性，同時也讓家長認識到學校德育工作的重要性，雙方做到共同進步，共同成長，家校共育，真正促進學生的綜合性全面發展[3]。

2.5初中德育教學應該建立比較完善的教學體系

教師要注重科學化、合理化、系統化教學，注重德育教育的教學體系，教師要有意識地在課前設計中根據教材中的相關內容，不斷挖掘有利于培育學生德育素養的案例和素材，通過提前備課，建立比較完善的教學體系，讓學生能夠通過德育教學，形成完備的思維體系。

結語

隨著教育改革的深入，要想全方位、立體化提高教學質量，就不能僅將目光放在教學方法優化上，還應放在德育能力提升上，促使學生的能力素養與道德修養同步提高，成為社會發展所需的高素質人才。

參考文獻：

[1]王建新.初中德育教育的創新教學方法探析[J].考試周刊，2019（96）：115+119.

[2]水永寶.探究初中班主任如何進行德育教育[J].考試周刊，2019（82）：165-166.

[3]張景榮.談當前初中德育教育教學的有效策略[J].中國校外教育，2019（26）：91.