淺談高中數學課程資源開發

同瑞莉

摘要：課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。高中數學在整個數學學習階段中扮演著承上啟下的角色，在此過程中，課程資源扮演著不可或缺的角色。下面我從教材課程資源、學生為主體的課程資源兩方面闡述高中數學課程資源的開。

關鍵詞：課程資源;高中數學;教材;學生資源

1、引言：課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。隨著教育改革不斷深入，新一輪課程改革對基礎教育工作者提出了更高更新的要求。新課程改革能否成功關鍵在實施，而新課程的實施關鍵又在教師。教師是課程的最終展現者，教師能否準確而深刻地理解新課標，能否深層次的挖掘課程資源以用于指導自己的教育教學工作，關系到新一輪課程改革的成敗。

2、教材資源開發：如何才能用新理念去理解改造現行教材，做到尊重教材，而又能創造性的使用教材，為實現教材價值、學生的發展提供多種平臺。

2.1更深角度地去鉆研教材、把握教材，不管是新教材還是就舊有教材，它都體現了數學的思想和理念[1]。而如今的實際教學中，許多教師往往不能用科學、全面分析的方法來理解、鉆研、處理教材，憑著自己對數學的認識隨心所欲地重組教材、刪減教材，靠自己的經驗來教學，有種凌駕于教材之上的態勢。而實際上是沒有好好的貫穿教材的編寫意圖，這在數學課上尤為突出。比如在人教版A版必修第一冊里2.1等式性質與不等式性質一節中關于不等式性質，部分老師認為此處不如直接用一簡單例題直接說明即可，無需證明。而筆者認為此此處恰恰非常關鍵，編書人正是想體驗不等式性質和證明不等關系的基礎，如果舍去性質證明探究，就忽略了教材的編寫意圖。

要提高課堂教學效益，首先要深度的鉆研教材，鉆研的同時也必須尊重教材，應該立足于教材編寫題材的趣味性，激發學生的學習熱情。對于高中數學這門重視邏輯分析課程來說，教師要努力發掘教學內容的生動性，讓學生明白數學并不是一味的研究枯燥無味的邏輯，數學也來源于生活，生活中無時無刻都不顯現著數學。緊扣數學知識呈現方式的多樣性，構建學習數學的廣闊空間，準確地把握教材的開放性，培養學生的思維發散能力和動手能力，深化教材編寫的多元性思想，全面提升學生的數學素養。

2.2“用教材”而非“教教材”，要科學而創造地使用教材，教材實質上是一種文本性資源，是師生對話的基礎范例，是可以選擇、補充和增刪的。教材的編寫是以社會的一般特征為基礎，不可能適合于各地區所有學生的實際情況，也不可能適應瞬息萬變的時代變化，因此教師完全有空間和可能對教材進行再加工。創造性地使用教材是以學生思維經驗為基礎，更好的體現建構思想，提高學生的數學素養為終極目標。一方面是對教科書中的一些原有的問題加以加工，如對某些數學素材賦予一定的現實背景。如在數列知識中可以先介紹一下閱讀材料里的斐波那契數列，讓學生多角度體驗數列知識。使用多種手段將課堂各個環節成為一個整體，另一方面是對教材中所呈現的內容進行必要的整合。高中數學教材往往創設了比較豐富的具體事例，以供教學選擇使用。教師需要厚積薄發，準確定位合理使用，要將所有的素材合理輕松引導學生接受和學習。

2.3補充與完善。在高考制度的影響下，各種版本的教材都是著眼于最基本的數學知識點，但仍需要在一些關鍵之處需要老師補充，特別是基本數學知識點所體現的，而學生目前的水平尚不能總結的數學學習方法。而新標準下的數學新教材，吸收和借鑒之前教材的基礎上引入材料，更強調學生學習的參與和體驗，教師需要在教法和銜接及知識的鞏固拓展方面根據學生實際進行必要補充和完善。

3、學生資源開發。教育家蘇霍姆林斯基曾經反復強調：學生是教育最重要的力量。學生不僅僅是教育對象，更是教育最重要的資源。學生既有經驗、智慧、知識，也有學習內在積極性，是教學活動的動力之源、能量之庫，學生的能力只有在自身資源得到合理開發的情況下才能得到提高。首先，開發學生的生活體驗和知識經驗這一種資源，學生的知識經驗是我們教師的教學起點，新的知識點只有在與學生已有的知識經驗相結合才能轉化為新的經驗，這樣才能促進學生的成長，才是最有價值的[2]。其次，學生的興趣可稱為一種重要的課程資源，對于任何學科來說，興趣才是學習的源動力。教師要善于寓教于樂，充分調動學生多方面興趣，激勵學生自主探究，努力維持這種學習興趣的常有狀態，使之成為一種常態思維。即使在高中數學中碰見較難的知識點，學生也能夠克服畏難情緒達到良好的教學效果。

4、總體分析以及思考。開發高中數學課程資源的根本目的是為了提高學生的數學思維，鍛煉其邏輯思維能力。因此，教師要最大限度地挖掘數學課程資源，無論是課內還是課外，不管是從教材入手還是學生本身，凡是有利于學生數學素養的提高，皆可用之。另外也要注意，搞好課程資源開發，主要還是在于根據學生實際情況進行整合利用，使其進一步促進學生的數學學習，而不是純粹的理論分析，否則就失去了高中數學課程資源開發的意義。

參考文獻：

[1]孫燕萍.讓"學生資源"覯起來——有效利用學生資源，構建生本課堂[J].新課程：下，2012（2）：2.

[2]鄭宗秋.高中數學課程資源的開發與利用[J].數理化學習：教研版，2015（10）：2.