學校德育視角下初中學生心理健康教育的創新

唐志勤

摘要：在雙減政策的背景下，初中學校的德育和學生的心理健康教育都至關重要。從學校德育的角度出發，初中學生的心理健康教育在在教育內容和教育目標上與學校德育存在一定程度的共通性。通過對學校德育和初中學生心理健康教育共通性以及學校德育視角下初中學生心理健康教育模式構建的分析，能夠提出學校德育視角下創新初中學生心理健康教育的有效策略。

關鍵詞：德育;初中學生;心理健康教育;創新

引言：雙減政策的實施和素質教育的改革，作為學校德育工作重要組成部分的學生心理健康教育愈發重要。目前，德育在初中學校得到了廣泛的推行，但對學生的心理健康教育還不夠重視。基于初中階段學生的身心發展和學習特點，作為初中學校重要管理機構的教導處，要從學校德育的角度出發，對初中學生的心理健康教育進行科學合理的創新，有機結合學校德育和學生的心理健康教育，從而更好地確保和提升學校德育和心理健康教育的效率和水平，促進學生的全面健康發展。

一、學校德育和初中學生心理健康教育的共通性

（一）教育內容交叉

學校德育的內容以學生的認知教育，學生正確人生觀、價值觀、世界觀的樹立，學生理想信念和創新意識的培養以及用法律道德規范學生行為為主;心理健康教育的內容以利用心理預測和健康教育引導學生形成正確自我認知、培養學生的健康心理，成熟人格以及社會適應能力為主。學校德育和初中學生心理健康教育內容的交叉體現在對學生健康心理和高尚品德的培養上，教育內容的交叉決定了二者在連續過程中的互補作用。

（二）教育目標一致

心理健康教育的主要目標是通過解決初中學生的心理問題，提升初中學生的心理健康水平，讓初中學生具備良好的心理素質;德育的主要目標是培養學生的思想品德。二者的最終目標都是為了實現對學生的全面有效培養，提高學生的素養[1]。

二、學校德育視角下初中學生心理健康教育模式的構建

（一）堅持以人為本教育理念

構建學校德育視角下初中學生的心理健康教育模式，要堅持以人為本的教育理念，立足初中學生的實際情況和發展需要，推動德育和心理健康教育的共同開展，實現德育和心理健康教育的有機結合，培養初中學生良好的思想品德和健康的心理素質。

（二）構建學校、家庭、社會三位一體教育模式

學校德育視角下要為初中學生的心理健康教育構建一個學校、家庭、社會三位一體的教育模式。首先，學校要和家庭有機聯合，家長要積極配合學校的教育工作，最大限度地發揮出家庭教育的價值;其次，學校要和社會有機聯合，充分利用社會中的教育資源，以中國特色社會主義價值觀為指導，推進初中學生的心理健康教育。

三、學校德育視角下創新初中學生心理健康教育的策略

（一）提高教育隊伍素質

初中學校教導處的教科室主任和德育主任要對教師隊伍的素質進行監督和提高，在提升教師心理素質的基礎上，創新學校德育視角下的初中學生心理健康教育。首先，要打造一支優秀德育工作者隊伍，在學校德育中融入心理健康教育的內容，引導教師進行系統化的心理健康教育;其次，教師在初中學生的心理健康教育中，要注重教育方法的多樣性，利用新媒體技術充分了解學生心理狀況，以朋友的角度和身份對初中學生開展心理健康教育。

（二）加強校園精神文化建設

初中學校的教導處要為德育視角下學生的心理健康教育營造一個良好的校園教育環境，加強校園精神文化建設，利用校園環境和精神文化潛移默化地熏陶初中學生的心理健康。首先，可以借助微博、微信、校園網等在校園中大力宣傳有關心理健康的知識;其次，有機結合校園文化、校風建設與心理健康教育，利用形式多樣、主題豐富的心理健康教育活動，讓心理健康教育滲透初中學生的學習和生活;最后，利用符合初中學生心理發展實際的心理健康教育文化宣傳活動，讓學生在參與活動的過程中意識到自己在心理健康教育中的主體地位，發揮主觀能動性，最大限度地發揮出心理健康教育活動的育人運用，提升初中學生心理健康教育水平[2]。

（三）關心特殊群體

教導處擔任著管理學生生活和學習的點點滴滴的重任，要對初中學生中的特殊群體給予更多的關心，從而提升心理健康教育的水平。貧困學生的心理健康教育的重點是關注他們的現實需要，在不傷害其自尊心的前提下，幫助他們正確看待貧困，緩和他們的心理負擔;殘疾學生的心理健康教育的重點是在掌握學生心理狀況，疏導學生心理的基礎上，引導其他學生給予他們更多的關心，為殘疾學生營造良好的生活和學習環境。對于初中學生中的特殊群體，教導處要注意引導對他們開展心理健康教育的技巧，要開展有針對性的心理健康教育，不能用異樣的眼光看待他們。

（四）完善德育內容

創新學校德育視角下的初中學生心理健康教育，教導處要注重對德育內容的完善，從而為學生心理健康教育的開展提供有效的幫助。首先，德育工作要給予學生更多的人文關懷，讓學生學會自己調節情緒;其次，德育工作要實現實際問題和思想問題解決的有機結合，在教育學生的同時給予學生更多的幫助，走進學生的日常生活，緩解初中學生來自學習和生活的各種壓力，引導學生的心理素質朝著良好的方向發展;最后，要將人際關系、人格等方面的教育融入德育工作中，對心理健康教育內容進行創新，為學生的學習和生活營造和諧的人際環境，健全學生的人格發展。

結語

總而言之，學校德育和初中學生的心理健康教育息息相關。尤其是在教育改革不斷深入，雙減政策深入推行的背景下，初中學校的管理層尤其是教導處，要充分掌握學校德育與學生心理健康教育的聯系，從學校德育的角度出發，構建科學的心理健康教育模式。利用教育隊伍素質的提高、校園精神文化的加強、關注學生中的特殊群體以及對德育內容的完善等方法，提高初中學生心理健康教育的針對性和有效性[3]，提升心理健康教育的效率和質量，實現學校德育視角下初中學生心理健康教育的創新。

參考文獻：

[1]單子宇.學校德育視角下學生心理健康教育的創新[J].家長，2022（10）：49-51.

[2]王倩醞.基于德育視角下的中學心理健康教育有效策略探究[J].考試周刊，2020（A2）：111-112.

[3]王衛卿，王永利，陳粲.學校德育視角下學生心理健康教育的創新[J].教學與管理，2020（33）：71-73.