小學班級管理中立德樹人理念的有效融入分析

董雪玲

摘 要：在小學教育階段，班主任開展班級管理工作，將會直接影響到小學生的學習生活與個人成長。在當前的小學班級管理中具有多元化的管理策略，對于班主任而言，想要高效合理地開展班級管理工作，就應在班級管理中有效融入立德樹人理念，通過理論與實踐聯系、開展學習實踐活動，潛移默化地影響學生、教育學生，培養起學生良好的道德品質，促進學生獲得身心健康成長。

關鍵詞：小學;班級管理;立德樹人;有效融入

引言

伴隨著現今新課改的發展趨勢，小學教育更加注重培養學生的素心素養。而班級管理，則是對學生開展素質教育的一個重要途徑。由于小學生認知理解能力與學習能力相對薄弱，在班級管理中，更應注重管理的針對性與實效性。因此，小學班主任在進行班級管理時，應通過有效融入立德樹人理念，對學生進行德育教育，為開展班級管理奠定下一個堅實的基礎。

一、通過進行精細化班級管理，充分體現立德樹人理念

在開展小學班級管理時，班主任應基于班級日常教學管理、學生的實際情況，進行精細化的班級管理，在班級管理中有效融入立德樹人理念，在班級日常管理中通過對學生進行德育教育，充分體現立德樹人教育的實效性。

例如，小學班主任應在班級管理中，為班級全體學生建立德育檔案，對學生進行有針對性的德育教育。實現精細化班級管理。首先，班主任可深入到班級學生當中，對學生情況進行調研普查，并圍繞學生的道德認知、興趣愛好、性格特點、個性發展、各項表現、學習生活等各個方面，對學生進行綜合評價，客觀全面地評價出學生的德育水平，建立起學生的德育檔案。在班級評選三好學生、加入少先隊、選拔班級班干部時，班主任不能單一化地以傳統的方式，以學習成績為唯一的選撥標準進行選撥，而是要進行綜合評選，其中學生的德育檔案是一個重要的參考標準。通過這樣的以德育教育為導向的班級教育管理，可讓學生在日常學習與生活中，更加注重自身的道德修養，并能夠有懂得哪些行為是正確的？哪些行為時錯誤的？立足于此，教師可指導學生樹立自身正確的是非觀。通過應用精細化的班級管理策略，能夠有效地融入立德樹人理念，并以道德養成為導向，促進班級管理健康有序的發展。

二、應用個性化管理策略，有效融入立德樹人理念

在小學階段，班主任在進行班級管理時，想要有效融入立德樹人理念，就不能沿用傳統的“統一化”的班級管理策略，而是應依據班級學生具有的個體發展、學習水平、認知理解能力、道德認知等方面存在的差異性，秉持因材施教的原則，個性化地管理班級學生。班主任可依據學生在校期間的實際情況，以及學生所提出的個性化需求，指導與幫助學生解決各種實際問題，讓學生能夠更好規范自身行為意識，因此，通過充分應用個性化管理策略，可有效融入立德樹人理念，有利于教師更好的開展班級管理工作。

例如，班主任在開展班級管理時，會較多的遇到學生們出現遲到早退的現象，倘若班主任僅是依據相關的校紀校規說服教育學生，學生難以立即改正自身的錯誤，其教育效果并不明顯。這是由于同樣是遲到早退，班級當中的學生會具有不同的心理動機，以及不同的原因。班主任應與各個遲到早退學生談心，讓學生們直面自己的內心，尋找出自己違反校規校紀的根本性原因。班主任應在師生談心過程中，滲透立德樹人的理念，班主任應讓違紀學生從道德養成的層面去看待遲到早退等違紀問題，使學生能夠真正懂得在校期間遲到早退等違規違紀行為，雖然看似小事，卻在個人道德層面具有瑕疵，不利于培養起自身良好的道德修養。從而讓學生真正認識到遵守校規校紀與道德修養所具有的緊密聯系，使學生從道德的高度認識到遵守校規校紀的重要性，今后能夠更好地遵守各項校紀校規。因此，在班級管理中通過開展個性化管理，可有效融入立德樹人理念，提升班級管理的效率與質量。

三、通過有效融入立德樹人理念，以多元化視角看待學生

對于小學班主任而言，在開展日常班級管理時，班主任應把握好學生在校期間的心理狀態、思想情緒、道德表現、學習水平，通過有效融入立德樹人理念，才能真正做到以多元化視角看待學生，對學生進行客觀全面地評價，深入地了解學生，對學生進行良好的德育教育，才能高效地實施班級管理。

例如，班主任在實施班級管理的過程中，可基于學生在校期間的各方面的表現，以及學生所體現出的道德層次，在深入了解學生的前提下，對學生開展多元化管理。通過這樣的方式，班主任方可針對學生的實際情況進行班級管理，班主任可有效融入立德樹人理念，在班級中開展多元化管理。如在班級中有幾位同學整體學習成績僅為中等水平，但是其分別其有文藝、體育方面的特長，教師可為其提供一個良好的平臺，讓其能夠充分發揮出自身的特長，鼓勵其積極參與校內外的文藝匯演、體育比賽，為班級乃至學校增光添彩。并可通過班級同學的推薦選舉，讓這些具有特長的學生擔任班級的文藝委員、體育委員，在體現其自身特長的前提下，帶動班級文藝、體育等方面的發展。班主任與各門學科任教教師應多給予這些學生鼓勵與表揚，通過賞識教育的方式，使其能夠增強自信心，努力地學習文化知識，持續性的提高各門學科的學習成績。因此，班主任在開展班級教學管理時，可通過有效融入立德樹人的理念，運用多元化視角去看待班級學生，并采用賞識教育的方式，不斷地鼓勵與表揚學生，促進班級學生獲得全方位的方式，推進班級整體管理工作的發展。

結語

總之，在小學教育階段，班主任在日常開展班級管理工作時，可通過有效融入立德樹人的理念，采用多樣化的教育管理策略，培養學生形成良好的行為習慣，營造一個良好的德育教育氛圍，進一步提升班級管理效率與質量，更加高效合理地開展班級管理工作。

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