淺談構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)新策略

黃康泰

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果受到了較大的關(guān)注。為此，各學(xué)科教師需要打造高效課堂，最大化的提升學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)構(gòu)建高效課堂，教師能夠與學(xué)生進(jìn)行更頻繁的互動(dòng)，有利于充分利用教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。基于此，本文就以初中英語(yǔ)課堂教學(xué)為研究?jī)?nèi)容，論述了構(gòu)建高效課堂的策略，旨在與廣大初中英語(yǔ)教師共同探討構(gòu)建高效課堂的創(chuàng)新型策略。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中英語(yǔ);創(chuàng)新策略

在新課標(biāo)的要求下，初中英語(yǔ)教師需要打造高效率的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中突出學(xué)生的本體地位，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。結(jié)合當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，教師需要注重優(yōu)化教學(xué)策略，突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，注重提升師生之間的交流頻率，以此作為構(gòu)建高效課堂方向。為此，初中英語(yǔ)教師需要將研究構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的策略作為重要內(nèi)容，為提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量制定有效的方案和策略。

一、提升課前預(yù)習(xí)效果，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)

課前的預(yù)習(xí)活動(dòng)是保證教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。為此，在構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的背景下，初中英語(yǔ)教師需要注重提升學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，幫助學(xué)生在正式上課前掌握一些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，以此節(jié)省課堂時(shí)間，將更多的時(shí)間和精力放在重點(diǎn)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)方面。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)預(yù)習(xí)活動(dòng)中，初中生通常是閱讀全文內(nèi)容，了解新課程所講述的大致內(nèi)容。然而在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，初中生需要深入開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)。

比如，在開(kāi)始講授新課程之前，初中英語(yǔ)教師可以為學(xué)生提供預(yù)習(xí)思路。如在英語(yǔ)課本中，有很多關(guān)于生活化場(chǎng)景的內(nèi)容，注重培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)社交能力。那么，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教師可以將這些生活化的場(chǎng)景作為中心點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。以“When is your birthday？”這一文本為例，英語(yǔ)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用文章中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，并深入了解家人的生日、回想自己生日時(shí)的場(chǎng)景等，這樣內(nèi)容都可以作為課堂對(duì)話練習(xí)的素材，不僅能夠提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，還能夠豐富課堂上的對(duì)話練習(xí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升英語(yǔ)教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師所采用的教學(xué)方法單一，將教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)法和詞匯方面。然而，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，需要英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)改革，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案，通過(guò)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。為此，在構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的背景下，初中英語(yǔ)教師可以借助豐富教學(xué)方式，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

比如，英語(yǔ)教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以借助多媒體播放相關(guān)的視頻內(nèi)容。以“How often do you exercise？”這一文本為例，英語(yǔ)教師可以在課前通過(guò)采訪的方式，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，將不同學(xué)生給出的答案，剪輯成采訪視頻的短片，作為課前導(dǎo)入的素材。這樣，英語(yǔ)教師能夠提升學(xué)生的參與感，而且在視頻上看到自己的表現(xiàn)，能夠活躍課堂氛圍，提升初中生的自信心。以這樣的方式為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)端，有利于集中初中生的注意力，為構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂創(chuàng)造條件。因此，初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)初中生對(duì)英語(yǔ)課堂的喜愛(ài)之情，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的目的。

三、引入情境教學(xué)模式，打造高效英語(yǔ)課堂

教學(xué)情境是大部分初中英語(yǔ)教師采用的方式，有利于為學(xué)生營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，是提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要教學(xué)方式。為此，在構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的過(guò)程中，教師可以借助創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，為學(xué)生創(chuàng)造與文本對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，在模擬的場(chǎng)景中幫助學(xué)生感受不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)能力毋庸置疑，但是教學(xué)效果卻難以提升，究其原因還是學(xué)生缺乏英語(yǔ)情境。為此，英語(yǔ)教師可以借助為學(xué)生打造相應(yīng)的教學(xué)情境，以此幫助初中生更有效地構(gòu)建英語(yǔ)思維，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師可以充分利用多媒體設(shè)備，通過(guò)播放影像的音頻、視頻以及圖片等，在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)方面，刺激學(xué)生的英語(yǔ)思維。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，英語(yǔ)教師能夠引導(dǎo)學(xué)生嘗試“說(shuō)英語(yǔ)”，在“說(shuō)英語(yǔ)”的過(guò)程中，才能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言類學(xué)科的本質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生捋清學(xué)習(xí)英語(yǔ)的次序，為順利開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在教育事業(yè)不斷進(jìn)步的背景下，初中英語(yǔ)教師需要注重構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，并且深刻意識(shí)到構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂這一教學(xué)改革活動(dòng)，需要長(zhǎng)期、緩慢進(jìn)行，以學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)為前提，制定多種構(gòu)建策略。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)提升預(yù)習(xí)質(zhì)量、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案以及創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境等方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)全新的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，既能夠提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效果，又能夠培養(yǎng)初中生的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于霞.如何打造初中英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2022（1）：144-145.