“雙減”政策下，如何提高小學數學的課堂教學效率

潘遠香

摘 要：伴隨著我國新課程改革的逐步推進落實，以及雙減政策的提出，作為教師我們要創新教學意識，為小學生提供舒適的學習環境。基于“雙減”政策理念展開教學，不僅能夠有效提升學生的學習能力，還能幫助學生改變傳統的學習方式，提升課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應該全面將教育創新理念與小學數學教學相融合，激發學生學習欲望，為提高教學質量尋求最佳的教學途徑。教師還可以借助現代化教學手段，制定針對性較強的數學課堂教學策略，形成以學生為主體的教學新思路，提升學生的數學核心素養。

關鍵詞：“雙減”政策;小學數學;高效課堂;具體教學策略

伴隨著我國新課程改革的不斷推進，學校要求教師應該尊重學生主體性展開教學，創新教學方式，進而有效幫助學生豐富知識?！半p減”政策的實施有利于深化新時期的教育改革，有利于提升學校教育水平和充分發揮出學生的學習積極性。所以在小學數學的課堂教學中，我們應該全面落實“雙減”政策，并堅持“應教盡教”的原則展開教學，基于“雙減”政策實施能夠有效激發學生數學興趣的有效策略，進而真正達到有效培養學生數學思維意識能力和數學表核心素養的教學目的。

一、利用游戲教學，提升學生課堂參與度

小學生本身就具有喜歡新鮮事物的特點，所以教師要想有效提升小學數學的課堂教學效率，可以實施游戲教學。這樣一來，學生就可以通過玩游戲的方式，將游戲與數學知識融合起來，激發學生數學興趣。在小學課堂中，很多的課堂都是采用游戲的方式來教學，這樣的方式對于活潑好動、好玩和好奇心強的小學生來說是非常受益的。小學數學教師可以通過讓學生玩游戲的方式導入課程，這樣就可以在課堂開始集中學生的注意力，教師還可以在課中組織一些數學小游戲，讓學生在學習小組內進行數學游戲比賽，這樣不僅激發了學生求知欲和好勝心，也培養了學生的團結意識，營造了一個良好的學習氛圍，符合素質教育的要求。所以不管是幫助學生復習知識點，還是帶領學生學習知識點，教師都可以采用玩游戲的方式。

例如，在引導學生學習“多邊形的面積”的數學知識時，教師可以通過組織學生玩游戲的方式展開教學。首先，教師可以先將學生合理分成幾個小組，并引導學生通過玩游戲的方式來進行游戲比賽，讓學生在游戲比賽的過程中認識“多邊形”。緊接著，教師就可以引入本節課的重點知識“如何計算多邊形的面積”，在學生理解“多邊形面積”的定義之后，通過游戲方式讓學生學習如何計算多邊形的面積。這樣一來，小學數學課堂既體現了“雙減”政策，還有利于提升學生的數學思考能力。

二、創設趣味情境，形象化數學內容

對于尚未完全具備邏輯思維能力的小學生來說，數學知識相對來說比較枯燥無味，所以作為教師我們可以通過創設趣味情境的方式展開教學，這樣能夠使得數學知識更加形象有趣。

例如，在引導學生學習“折線統計圖”的數學知識時，我們可以先結合具體課本教材知識，結合學生的興趣愛好創設多媒體教學情境，將抽象晦澀的數學知識轉化為有趣的數學知識，提升學生學習積極性。因為“折線統計圖”本身就需要展示給學生，讓學生一目了然，學生如果只是單純從課本知識上學習的話，很難完全理解如何繪制和使用折線統計圖。多媒體教學情境的方式還能有效集中學生的注意力，教師將情境教學與傳統教學相結合，可以充分發揮出它們的教學優勢，提升小學數學課堂教學效率。

三、展開實踐教學，提升學生動手能力

在小學數學課堂教學中，學生接觸到的知識大多是抽象的，學生對知識的認知僅停留在書本內容上。運用趣味性教學，開展各種趣味活動，讓學生使用各種工具動手操作，能幫助學生更好地理解所學知識，使其對知識的實際應用方法有充分的認識。在趣味性活動的過程中，學生不僅學到了知識，還對書本知識進行了實際操作，因此能更好地將知識運用在題目和考試中，促進對知識的理解。教師應在趣味性活動中鼓勵學生開放思維，將抽象的概念轉換為具體的知識，并引導學生將知識與實際問題相結合，讓學生充分參與趣味活動，在此過程中深入了解書本知識的邏輯結構。

例如，在引導學生學習“圓”的數學知識是，教師可以讓學生在紙上隨意畫出大小不同的“圓”，并動手將其裁剪下來，教師還可以讓學生在紙上畫出不同大小的長方形，并將其剪成一個最大圓，讓學生通過“長方形”的知識學習如何計算“圓”的面積。最后，教師再教導學生如何“圓”面積的計算方法解決實際問題，如帶學生用“圓”相關知識對一些物品面積進行計算，進一步提升學生運用知識的能力。

綜上所述，在基于“雙減”政策下的現代數學教學中，身為老師我們就必須站在學生的視角研究并改進可以有效調動學生學習興趣的教學策略，這樣才能真正實現素質教育，減輕學生學習負擔，有利于提升數學課堂教學效率和促進學生全面發展。

參考文獻

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