生活化課堂，讓小學美術色彩教學更精彩

李永欣

摘 要：開展小學美術生活化的課堂，是在生活教育思想的指導下，強調與現實生活緊密結合，注重學生的生活體驗，讓他們親身體驗，感受生活中色彩的魅力，通過對美術的認識，培養學生的想象能力和創作能力。在小學美術教學中，教師要從學生所熟知的生活環境中進行教學，讓他們感受到美術的樂趣和價值，從而提高他們對美術的興趣。同時，教師要指導學生去學會發現生活，善于去生活中找到問題的存在，把他們對美術的色彩意識運用到生活中去，培養他們用美術知識解決問題的能力和創造力，從而促進他們的全面發展。

關鍵詞：生活化 小學美術 色彩教學

[正文]小學美術是一門基本的藝術學科，它是學生在啟蒙階段所必須具備的。在教學過程中，通過生活化的教學方式可以有效對學生多方面進行一些藝術方面思維的初步啟迪培養和藝術熏陶，幫助促進學生全面色彩審美創造能力，同時課程還能為全面提高學生思維的藝術想象力、創造力水平等得到質的飛躍。在學校美術的教學實踐中，培養美術學生一定的色彩審美自主與學習創造能力，提高學生創新的實踐主動性，鍛煉學生自身獨立生活學習、獨立生活思考創作的能力。

一、小學美術色彩教學運用生活化的重要性

1.1創作能力得到提高

通過運用生活化的課堂，學生有了對色彩知識的了解，學生們就可以靈活使用色彩來進行創作，并且有自己對色彩的獨到見解，在進行創作的過程中，他們會向老師們請教。比如在原畫上如何添加屬于自己的元素，使其轉變成另外一種風格。當學生們完成了創作這一解問題時，那就是他們可以根據自己的情況，進行修改，然后再去嘗試，這是一種非常罕見的能力，可以讓學生們在美術上打下堅實的基礎，從而形成一個好的學習習慣。

1.2學生得到進一步的發展

新課改中明確指出，教師和學生的位置將發生變換，學生將占主體地位，而教師將僅僅成為學生指南。通過課程培養提升學生們自身必備和掌握的色彩知識和技巧以外，還需要每位教師根據學生的狀況以及學校教材內容制定最合理科學實用的教學培養方案。學生和教師在課堂上的雙向互動學習使學生能夠充分參與到學習和教學過程中，激發起廣大學生參與活動體驗的積極性，幫助教學老師在實踐中更好地指導開展實際教學工作。

二、小學美術色彩教學運用生活化的策略

2.1創設生活情境，激發學生創作欲

為了使色彩授課靈活開展，保證學生自主探究的學習落實到實處，首先教師要與學生打成一片，采用符合學生個性特征的教學策略，在教室里創造生活場景就是為了滿足這些內容，把生活元素和色彩知識結合起來，在教室里再現真實的生活場景，引起他們的注意，激發他們的學習興趣，使其在課堂上可以始終保持積極的求知欲。另外，運用生活場景進行美術教學，不會受到任何限制，可以從日常生活中挑選出許多常見的事物和現象，從而提高學生的學習興趣，營造一個良好的學習環境。讓學生認識到色彩與生活的密切關系，并能更好地運用生活中的元素，以達到更好的教學效果。同時要鼓勵學生踴躍發言，耐心告知學生不懂的地方，尊重并接受學生的不同看法，讓學生在和諧的課堂氛圍中，在做自己喜歡的事情過程中，自然而然地提高學生的創作能力，增強對色彩的理解。

例如：在進行嶺南美術出版社三年級下冊第五單元《四季的故事》課程教學時，教師可以利用多媒體等信息設備，在教室里營造出四季的元素，根據小學生對色彩的認知特征，來添加相應的元素，讓學生更好地投入進去。在這個過程中，學生們會仔細地通過色彩來觀察各種現象，了解四季的變化，從而促進小學生的認知，讓他們能夠全面地感受到四季的多姿多彩，理解到不同的季節有著不同的色彩展現形式。

2.2布置生活化的作業，增強學生興趣

在美術教學的過程中，學生的課堂學習很重要，而課外作業的設計更是一個不容忽視的問題。而在傳統的家庭作業的設計中，大多數美術老師都是按照教學內容來設計一些色彩練習，而色彩的練習形式都是比較單一且枯燥的。因此，教師可以設計一些具有意義的作業，來增添學習美術的樂趣。

例如：在進行嶺南美術出版社三年級上冊第四單元《我和我的故事》課程教學時，教師可以讓學生采用短視頻錄制的方式來展示自己用色彩所繪畫出的我們的動物朋友。使用這種方式，既不會降低學生對色彩學習的熱情，也不會降低學生的學習興趣，反而還會提高他們的學習效率，更好地展示自己對色彩掌握的熟練程度。還可以使他們主動，積極地完成自己的學習任務，使自己的色彩作業更加完美。

2.3開展戶外生活化教學，拓寬學生知識面

在美術教學實踐中，教師不應局限于課堂，其實教師不僅可以在課堂上教學，還可以在很多場景中教學，因為生活中關于色彩的素材有很多，學生可以用自己敏銳的眼睛去發現生活中不同的優質素材，來拓展自己的視野。教師也應該勤于發現生活中的教學素材來充實自己的知識框架和內容。

結束語

綜上所述，開展生活化的教學課堂，可以有效地激發學生的學習熱情，讓他們更好地理解生活中處處蘊藏的知識，進一步感受到美術的魅力。使學生能更好地了解色彩，并使美術中色彩這一章節的知識點在教學過程中可以大放異彩，從而確保課堂教學的效果，提高課堂教學的整體水平。

參考文獻

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[2]顧月蓮.扎根生活之土，澆灌藝術之花——談談小學美術生活化教學[J].幸福家庭，2021（14）：141-142.7265FCE1-1AFB-4ECE-A5F8-6A1F6019ED3B