讀寫結合在小學語文閱讀教學中的應用

徐婷

摘 要：語文這門學科對于我國的全部學生來說，都是最重要的一門課程，學習語文有很多方面需要注意，尤其是語文閱讀的學習這方面。在學習語文中讀和寫都是最重要的學習部分，但是更多的是要學生去讀，去理解，才能夠明白文章的意思。隨著新課程的改革，現在小學生的閱讀學習在語文教學中占據著很重要的地位。

關鍵詞：小學語文? ?讀寫結合? ?閱讀教學

[正文]閱讀在寫作中也非常的重要，學生可以在閱讀中鍛煉自己的表達能力，這樣就可以將自己的表達能力提高運用到寫作中，可以使得自己寫作的作文更加優質。教師在對學生進行閱讀的教學時，一定要將讀和寫這兩者之間相結合，然后才能夠在學生的閱讀教學中起到真正的輔助作用，讀和寫完美結合才能夠體現出教師教學的價值，這樣教師才能夠對學生的閱讀進行更好的教學。

一、教師要正確引導學生積極進行語文閱讀

語文閱讀的學習是離不開讀和寫的，首先教師要讓學生去進行課文的閱讀，這樣學生才能夠讓學生對所學的知識加強記憶，另外不舒服讀課文也可以鍛煉學生的發音和表達能力，另外最重要的一個原因是表達方式在如今的社會生活中是一種必備的交流技能，所以教師一定要從小學的學習階段作為基礎來對學生進行培養，樹立學生這樣的觀念。閱讀也能提高學生的識字能力，這就是要讓學生將獨和諧很好的結合，才能夠促進閱讀的有效性，教師可以讓學生在對閱讀時將自己遇到的生詞寫下來這樣學生能夠及時的向老師請教，才能夠順利的進行下面的閱讀內容。如果教師在為學生講一篇課文時，讓學生進行閱讀，可以增強學生對這篇課文的記憶力，還能夠更好的去理解這篇課文。如果學生在閱讀時將自己的生詞寫到生字本上進行積累，這樣學生就可以在閱讀的過程中積累很多的詞匯，如果學生有大量的詞匯，就可以讓學生的寫作能力提高，這對于學生來說有非常大的幫助。

例如學生在學習一篇課文時，學生首先是要理解這篇課文，才能夠進行更好的學習。這時教師就應該先讓學生對這篇課文進行大聲的朗讀，在朗讀的過程中學生就可以將自己遇到的生詞寫下來，讓學生做重點的標記，然后向老師進行請教，繼續閱讀，這樣學生在朗讀的第一遍就可以明白課文的大體意思。學生在閱讀第一遍時，是不會對課文賦予一些情感的，因為學生不明白作者向學生所表達的感情，學生閱讀第一遍課文時是要學生對學習的課文有初步印象，為了讓學生找出生字詞。教師在為學生授課時，教師就要以正確的情感來為學生去朗誦這篇課文，讓學生去體會到作者想為學生表達的情感。最重要的是小學生非常容易受到教師的影響，所以教師就要以身作則，以這樣的方式來為學生進行授課，這樣學生就會在教師的教學過程中去模仿教師的表達方式，從而去提高學生自身的閱讀能力，慢慢的學生就會在這樣的教學方式中找到閱讀的技巧，然后讓自己的閱讀能力進一步的提升。

二、教師在教學時要注重情感交換

在新課程的改革背景下，教師不能再用以往的教學方式來對學生進行教學了，所以教師就要運用最新的教學道具來為學生進行授課。在這個信息化發達的時代，教師應該善于運用多媒體來的學生進行教學，閱讀的教學如果有多媒體的輔助，會讓學生的課堂更加豐富生動。教師在給學生進行閱讀的教學時，應該為學生如果去準備一個最優質的教學方案，這就需要教師在備課時付出一定的時間和精力。教師在備課的過程中，教師應該去閱讀這篇所學的課文，然后在課文中找到重點去掌握和了解每一個段落應該以怎樣的語氣去為學生進行閱讀，才能夠向學生傳遞這篇課文作者想要表達給學生的情感。情感的變化在對學生的閱讀教學中是非常重要的一部分，教師應該結合課文的整體情感轉換去靈活的將每個段落應該運用的感感因素來為學生進行授課，這樣就可以讓學生達到與課文所要表達情感的共鳴，讓學生得到更好的閱讀學習，體現出更有效的閱讀效果。

例如教師在為二年級的學生進行閱讀教學時，教師就要格外注意教師在上課閱讀課文時的感感變化。低年級的小學生都比較貪玩，所以在課上容易不集中精力會出現開小差的情況，這也很常見，所以對于學生的這種情況，教師給學生帶來一個情感豐富的課堂，就可以提高學生的學習興趣，避免學生出現上課注意力不集中，開小差的情況。雖然低年級的學生問題閱讀教學的難度不高，但是在這部分學生的整體語文教學中，這是一個比較困難的教學，這正是體現學生表達能力不足的一個階段，所以在這個階段中，教師最容易發現學生表達方面不足的問題，所以教師可以在這個階段改變學生表達方式，教師一定要格外重視在為學生進行閱讀的教學時，注重自己情感的變化，這樣才可以讓學生在進行閱讀時得到更有效的閱讀。

三、培養學生的閱讀興趣

在對學生進行閱讀的教學時，教師應該將讀和寫這兩方面很好的結合起來對學生進行教學，這樣才能讓閱讀有效。要想讓學生得到一個優質的閱讀教學，那么首先就要培養學生的閱讀興趣，在教師培養學生閱讀興趣的過程中，教師要正確的引導學生去明白閱讀在小學生的語文學習中的重要性。其次就是教師要為學生提供一個優質的課堂，在為學生授課時，教師可以讓學生來選擇自己喜歡的段落進行閱讀，在學生閱讀的過程中學生是享受的，這樣學生就會全身心的投入進去會對閱讀產生不同的認知。

結束語

總之語文的閱讀在學生的習語文中占據非常重要的地位，所以教師一定要格外注重對學生這方面的教學，讓學生提高閱讀能力，才會去提高語文的學習效率，閱讀的概念就是要讓學生將所學的知識實踐化，這樣學生才能夠在語文的學習過程中學到更多。

參考文獻

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[2]魏羽彤.運用讀寫結合方法指導小學語文習作研究.2021.遼寧師范大學，MA thesis.7265FCE1-1AFB-4ECE-A5F8-6A1F6019ED3B