關于五育融合視角下小學綜合實踐活動策略的研究

焦麗

摘要：新時代的教育以人的全面發展為目標，將德智體美勞五育相融合，努力構建一個五育融合發展的教育體系。2001年綜合實踐活動課程被納入義務教育課程中，對培養小學生的綜合素質發揮了重要的作用。隨著“五育融合”思想理念的不斷深入發展，綜合實踐活動也需要在教學策略上做出相應的調整，以適應新時代的教育發展要求。本文將重點分析五育融合視覺下小學綜合實踐活動課的實施路徑。

關鍵詞：五育融合??綜合實踐活動??發展??實施路徑

綜合實踐活動課程是一門跨學科的課程，它培養學生從實際問題出發，通過探究、體驗等方式發現問題，解決問題，最終培養學生的綜合素質和核心素養。小學綜合實踐活動課程主要是面向生活的，讓學生在學習和生活中建立一種聯系，鼓勵學生多觀察生活，多動腦筋。隨著五育融合的不斷影響，綜合實踐活動的教學目標也在隨之做出調整。

一、五育融合視角下小學綜合實踐活動的教學實施路徑

（1）培養學生跨學科綜合性的學習能力。綜合實踐活動的教學目標就是培養學生處理解決問題的能力，培養綜合素養。因此，教師在組織學生參加綜合實踐活動過程中，要加強跨學科解決問題的能力培養。另一方面，教師在開展綜合實踐活動中，要遵循開放性和整合性的原則，開放性要求實踐活動是面向生活的，不是死板單一的問題，鼓勵學生在生活中尋找答案，運用跨學科的知識解決問題，不斷學習，在不斷的探尋中拓展自己的知識面。整合性是以活動主題為目標，圍繞主題探究人與自然與社會的聯系，促使學生們把所學的德智體美勞的知識不斷整合在一起。

（2）以年齡段為組，進行主題式教學。在小學生學習經驗不足的情況，教師可以采用主題式教學，學生可以圍繞主題進行問題探索。主題式教學把學生的發展作為主體，充分發展學生的個性，調動學生的積極性，在問題情境中探索知識。學生的年齡段不同，認識水平略有差異，所以在開展主題式教學時，需要考慮到認識發展規律，按照年齡段分階段設計教學內容，確保每位學生都能找到合適的主題，以便在活動中獲得發展和體驗。

（3）以興趣為出發點，開展混齡式探索學習。在“五育融合”的背景下，小學綜合實踐活動逐漸發展成為一種跨學科，跨年齡的綜合性課程。一方面，開展混齡式的教學將不同年齡段的學生混合在一起，可以以大帶小，促進學生間團結合作，增進學生間的交流。而培養學生的團結協作、關懷關心等良好的品質和個性，也是德育教學目標中的重要內容，有助于學生綜合素質的提升。另一方面，教學設計以興趣為主題進行劃分，讓學生可以根據自己感興趣的課程內容自行選擇，打破傳統的以班級和年齡為組的設定，不同年齡段的學生可以自主選課，也可以用走班的形式參加多個感興趣的課程，混齡式的教學以興趣為載體，以教學目標為依托，幫助學生五育全面發展。

（4）從生活出發，開展以學科為依托的生活化項目式學習。綜合實踐活動想要得到更好的開展，離不開家長和社會的支持，只有老師，家長和社會三方面的配合才能設計出更好的活動課程。因此，在教學設計過程中，要從生活實際出發，采取各種方式引導家長和社會的重視和支持，鼓勵學生積極參與各種活動，親身實踐，在過程中有效的提升各項綜合素質。把綜合實踐活動安排到日常生活中，可以讓家長看到綜合實踐活動的成果，感受到綜合素質的提升對學生們產生的積極影響，以及綜合實踐活動的重要作用。綜合實踐活動就是要培養學生發現問題，解決問題的能力，同時提升自身的綜合素養，以生活為出發點，運用五育的學科知識，在各個生活場景中，可以靈活處理力所能及的問題，把所學知識能夠運用于實踐問題，這就是綜合實踐活動的教育目標。

二、五育融合視角下綜合實踐活動的組織原則

綜合實踐活動不是隨意開展的，根據《中小學綜合實踐課程指導綱要》的要求，開展綜合實踐活動必須要遵循以下幾點原則。

（1）自主性，充分的尊重學生的主體地位，教師在活動課程中起著指導作用，切莫本末倒置，課程的設置需要充分考慮到現階段學生的發展需求，根據學生的興趣制定活動內容，充分調動學生的學習興趣，從而達到良好的學習效果。

（2）實踐性，綜合實踐活動本身就是一個實踐性非常強的課程，它幫助學生在動手操作過程中可以提高自己的創新實踐能力。

（3）開放性，綜合實踐活動的課程設計需要滿足學生的發展需求，多元化發展學生的個性，因此活動內容應該從生活出發，設計出多元化開放性的活動目標，引導學生跨學科學習，不斷充實學習內容，拓展視野。

（4）整合性，綜合實踐活動不是隨意的活動，而是帶著活動主題進行的，教師根據學生的發展階段，設計出適合當下學生的活動主題，讓學生帶著問題尋找答案，充分探究人與自然與社會的各種聯系，促進五育的融合發展。

（5）連續性，綜合實踐活動內容的設計要具備遞進性，保證內容的連貫完整，符合小學生的持續性發展特點，同時要結合五育的發展方向和發展特點，實現綜合式教學。

總之，五育融合背景下的小學綜合實踐活動要多元化的構建活動內容體系，在活動過程中既要促進德、智、體、美、勞的各項發展，也要合理安排課程內容，設計活動主題，讓學生可以跨學科運用所學知識解決問題。提高學生實踐能力，幫助學生提高綜合素質。

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