醫(yī)護一體式情景模擬教學(xué)在頜面外科護士培訓(xùn)中的應(yīng)用及效果分析

□ 張曉燕ZHANG Xiao-yan 程素琴CHENG Su-qin 賴曉玲LAI Xiao-lin

口腔頜部疾病以外科治療為主，收治的患者往往存在手術(shù)風(fēng)險高、術(shù)后病情變化快等特點，因而頜面外科護士需扎實地掌握相關(guān)的理論知識、專業(yè)技術(shù)，以及時應(yīng)對并解決患者診治過程中遇到的問題。因此，對頜面外科護士進行專業(yè)知識及操作技能培訓(xùn)具有重要意義。常規(guī)的培訓(xùn)方式將理論知識與實際技能操作分開進行，不利于培養(yǎng)護士的臨場反應(yīng)及應(yīng)對能力，且考核及培訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)枯燥，難以調(diào)動護士參與培訓(xùn)的積極性，培訓(xùn)效果難以達到預(yù)期效果。為達到良好的培訓(xùn)效果，課題組擬對傳統(tǒng)培訓(xùn)與醫(yī)護一體式情景模擬教學(xué)培訓(xùn)方法及其應(yīng)用于頜面外科護士的培訓(xùn)效果進行研究，旨在探討兩種培訓(xùn)方式的應(yīng)用效果，為頜面外科護士培訓(xùn)提供參考。

資料與方法

1.基本資料。選取2018 年1 月—2020 年12 月溫州醫(yī)科大學(xué)附屬口腔醫(yī)院64 位頜面外科護士作為研究對象，將其隨機分入對照組和觀察組，各32 位。兩組護士年齡、護齡及文化程度等基本情況差異無統(tǒng)計學(xué)意義(p＞0.05)，具有可比性(表1)。研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會批準通過，所有護士均自愿參與并簽署知情同意書。

納入標準：頜面外科在職護士；已獲得護士執(zhí)業(yè)資格證；臨床評級為初級職稱。排除標準：配合度較差者；中途退出研究者；休病假、產(chǎn)假者；未完成培訓(xùn)離職或調(diào)離崗位的護士。

表1 護士基本信息

2.方法

2.1 對照組進行常規(guī)培訓(xùn)。以理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合為原則，培訓(xùn)期間可根據(jù)口腔頜面科室具體情況及護士學(xué)習(xí)情況對培訓(xùn)方案進行調(diào)整。……