在小學數學教學中運用生活化教學方式的策略研究

李桂珍

摘 要：數學知識比較抽象，對于知識儲備較少，理解能力不強的小學生來說雖然所學知識是最基礎的內容，但是仍然存在學習的難度。所以，教師要運用生活化教學方式，把抽象的數學知識體現在現實的生活中，方便學生更好地理解所學知識，并及時掌握所學知識，使學生的學習效率得到提高。基于此，本文章對在小學數學教學中運用生活化教學方式的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;生活化教學方式;運用策略

引言

核心素養理念喚醒了教師對數學教學的價值訴求與創新追求，教師也開始多方探尋適合于數學課堂使用的先進理念與高效策略，力求為數學課堂引進大量先進元素、創新元素與高效元素，能夠大幅度優化數學課堂教學。教師在教學實踐中慢慢注意到教學生活化的能動性以及課堂互動化的有效性，開始探究教學生活化與課堂互動化的整合互助發展之路，力求促進數學課堂教學的最優化開展。

一、小學數學教學生活化的重要性

（一）提高了學生的實踐能力

要想滿足核心素養理念的要求，小學數學教師需要由核心素養出發，加強對學生綜合素質的培養，創新以前的教學方式。在具體的數學教學中，加強對學生各項能力的培養，如數學思維能力和實踐探索能力等。生活化教學方式在數學教學中的有效應用，可以將生活化案例等引入數學課堂的教學中，在此基礎上構建和生活密切相關的數學課堂，主要是為了加深學生對數學知識的理解，提高整體的教學效果，進而不斷強化學生的生活實踐能力。

（二）鍛煉學生的思維模式

數學這門學科來源于生活，很多數學知識都可以在現實生活中得到體現和應用，人們學習數學的目的也是為了更好地服務于生活，提升自身的生活能力。學生的日常生活所蘊含的數學元素是非常多的，如在計算時間過程當中就會應用數學知識。從這一角度分析，小學數學向著生活化的方向發展，可以使學生生活能力得到提高，讓學生思維模式得到轉變，促使學生能從全新的角度學習到更多的知識內容。

二、小學數學教學中運用生活化教學方式的策略

（一）在教學中加入生活元素

小學生在現實的生活中的生活經驗較少，也不會獲知生活與數學的關系，教師在運用生活化教學方式進行教學后，能夠使學生理解在課本中無法理解的知識理論，還能夠使學生明白生活與數學的關系，提升學生在生活中的數學意識，學生對數學的重視程度也會得到提升。例如，在“千克和克”一課的學習過程中，學生很容易把它們搞混，不知道在什么情況下使用千克，在什么情況下使用克，教學中只有帶領學生走進生活中去，才能使學生明白“千克和克”。在教學過程中，教師可以在課堂上為學生進行現場的稱量，進而加深學生的記憶。教師需要準備一個稱重計，和學生熟悉的物品，如學生熟悉的水果香蕉、蘋果、西瓜等，以及蔬菜黃瓜、西紅柿、茄子等，還可以稱量學生的課本、橡皮等比較輕的物品，這樣學生就會真正理解“千克和克”，知道了在什么情況下用千克，在什么情況下用克，在加深學生記憶的同時能夠提高學生的應用能力。

（二）借助生活實物組織課堂教學

教師在對“認識物體與圖形”這部分內容的講解時，需要引導學生分析不同圖形的特點，讓他們聯系和借助生活內容。如學生可以通過籃球和乒乓球等生活中常見的物品，促進數學知識、圖形和生活實際物體之間的有效結合，實現對教學方式的創新，保證數學內容的完善性和理論性，讓整合教學效果可以得到顯著提高，在此基礎上提高學生的數學學習效果。

（三）鼓勵學生從數學的角度來觀察生活

在日常教學活動當中，教師為學生傳達生活中處處有數學知識的思想，鼓勵學生帶著疑問從數學的角度對生活進行觀察，用心來感受數學和生活之間的聯系。周圍的任何事物都可以成為學生觀察的主要對象，這也是實現小學數學教學生活化的主要前提條件。利用這種措施還可以使數學學科具有更加強烈的親和力，培養學生數學學習的積極性。基于此，教師要對學生的生活范圍以及學生具體的生活背景有更加全面的了解，注意觀察學生在校園當中的具體表現，利用電話或者是家訪等形式了解學生，挖掘學生生活當中所面對的一些數學知識，促使其更加充分地學習和應用。

（四）在導入環節設計生活化情境問題

在學習“平行四邊形的面積和周長”一節內容時，為了讓學生很好地理解平行四邊形的面積計算方法，教師可結合學生的生活實際創設具體的生活化情境，運用圖片向學生展示兩個花園，一個是長方形的，一個是平行四邊形的，然后讓學生進行直觀比較，哪一個花園更大，這時學生想到計算花園面積才能得出結果。因為學生已經學習過長方形的面積計算公式，長度和寬度兩者相乘可得出長方形的面積來，借此，教師引導學生去探究平行四邊形的面積計算方法，就自然由生活過渡到了數學知識的計算。

結束語

生活化教學的合理運用，不但可以實現對數學課堂教學的優化創新，同時對于促進學生數學思維能力和學習能力的發展也具有重大意義數學本身就是一門靈活性非常強的學科，需要學生真正地將學會的知識在現實當中進行使用，進而提高學生的綜合能力。本文在新課改這一背景下研究小學數學教學生活化的一些應用方法。小學數學是當下小學階段的重要課程，只有在數學教學過程中對學生思維能力、綜合素質進行培養，才能真正發揮數學學科的作用。

參考文獻

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