新課程背景下初中英語德育滲透的思考

楊靜

摘 要：促進學生發展是新課程改革教育的基本理念，隨著國家在教育科學研究領域的不斷深入，對基礎教育的要求也不斷提高。因此，將德育滲透到英語教學當中，應該能夠真正的體現以促進學生發展為目標，促進廣大學生自身成長發展的需要。這就要求我們的教師必須轉變傳統的教學理念、提高教學思維，將所有的理論知識都融入到英語的實踐性課程當中去，認識德育滲透的重要性，并通過將德育滲透到英語教學當中達到理想的教學成果。[1]讓我們的學生深刻地理解并熟悉自己所學的內容，具備社會發展能力與基礎創新能力。

關鍵詞：新課程背景;初中英語課堂;德育滲透

前言

初中英語教材中涵蓋了許多有關于德育的內容，隨著新課程教育改革的不斷發展，學校與家庭越來越重視學生綜合素質與學習能力的培養。初中階段的學生具有較為明顯的情感特征，而初中英語在培養學生情緒表達能力和思維習慣方面發揮著重要的作用。將德育滲透到初中英語教學當中，教師應通過掌握更好的教學方法，深入挖掘初中英語課堂中所蘊含的德育思想，讓學生自主參與到英語課堂當中去，使學生“學有所獲”，充分發揮德育在英語課堂中的重要作用。

一、將德育滲透到初中英語教學當中的可行性與重要意義

德育的滲透在初中英語教學中的目的是，為了培養學生適應社會的能力和服務社會的情感。在新課程改革的影響下，構建高效課堂教學、實現創新性學習已經成為教育改革的重點，初中英語教師應積極響應國家的號召，積極對英語課堂的教學展開拓展與延伸，并深入挖掘教材中所包含的德育思想，加強對于英語課程的研究與開發。同時，積極探究教學內容，深入挖掘初中英語教材當中所蘊含的豐富的德育內容，并在知識融入生活，從學生的思想層面出發，進一步樹立學生正確的價值觀念，在英語課堂教學中開展探究與創新性學習活動。受傳統應試教育的影響，很多學生在小學階段便已習慣了英語教師的傳統教學方式，逐步喪失了自主獨立思考的能力與創新能力。但隨著我們的核心素養觀念的產生和出現，教師應該把更多的精力用來培養符合社會發展需求的人才，進一步創新課堂教學的手段，將德育滲透于初中英語教學之中，注重對于學生綜合素質的培養。

二、在初中英語課堂教學中對學生進行德育滲透的策略

1.拓展教學空間，將德育滲透于教學

將德育滲透于教學，這就要求我們的教師必須轉變傳統的教學理念、提高教學思維，將所有的理論知識與德育思想都融入到英語的應用探索課程當中去，讓我們的學生深刻地理解并熟悉自己所學的內容，具備社會發展能力與基礎創新能力。采用開放性的教學形式，拓展教學空間，實現課內外結合，可以加快學生英語認知結構的發展。大部分孩子喜歡體驗式的學習環境，對于初中階段的學生來說，將學習融入生活就好像是為枯燥的知識插上彩色的翅膀，利于學生思維拓展與創新能力的培養。如，教師可以在日常的英語教學中，利用一些英語諺語來提高學生的思想認識。面對信心不足的學生，教師可利用“Noting is impossible.”來鼓勵他們，幫助學生重拾信心。課后可以給學生安排一些適合他們英語水平的美文背誦、英語名著賞析等，一些著名的文學作品不僅可以幫助學生體會到英文的美，而且具有較高的思想藝術價值，學生在長期接觸這些材料時，就會在潛移默化中受到感染與熏陶。[2]

2.積極利用現代教育技術豐富教學內容

利用現代化的教育技術，教師可以組織更有益于提升學生創新能力的教學活動。學生可以在此基礎上不斷學習和總結經驗。目前英語教材中，涉及很多關于自然保護、人際關系維護、誠信以及團結友愛的相關內容，教材可接觸這些素材開展相關德育工作，比如海倫凱勒的故事，主要講解的是關于海倫在失明后是如何克服困難進入哈佛完成自己的學業，像海倫一樣，雖然眼中的世界是黑暗的，但內心永遠懷有光明，教師可以從這個觀點出發，樹立學生學習的勇氣和信心。

利用現代教育技術豐富教學內容，為學生創設情境，比如學習了email相關知識后，教師可以為學生創建實際情景，讓學生給自己的家人寫一封電子郵件，以表達自己的感謝之意，從而培養學生的感恩之心，能夠很大程度上培養學生的道德素養。或者在母親節以及父親節時以及教師節，引導學生動手制作賀卡，并寫下自己的祝福語，培養他在英語課堂教學中，使用現代教學技術并融入德育教學，激發了學生持久而穩固的課堂教學趣味，能夠體現學習者在課堂中的主體地位，由被動的知識接受者逐漸轉化為科學知識的聯合建構者。進而充分調動了學生對于學習的積極性和主動性，[3]增進學生對書本知識的了解。同時，在“深入淺出”的教學形式下，英語教師要遵循知識傳授的科學研究規律，幫助學生建立良好的有關于語言的知識體系，學生要在串聯知識、構建思路的過程中舉一反三，將知識體系延續到其它學科的學習當中。現代教育技術可幫助教師在總結傳統的知識和規律下，進行現有語言知識體系的建造，將知識背后所蘊含的主要規律更加直觀的表達出來，利于學生對知識的理解和記憶。

3.提高教師的專業能力，注重教師自身情感修養

要想將德育更好的滲透進初中英語教學，首先要打破固有的以基礎理論和知識為主導的教學思想，在原有的知識體系上進行創新發展，了解每個學生不同的性格特點，進行因材施教，并具有積極向上的良好品格，幫助學生激發積極向上的正能量。教師的指導與培訓內容也應包括課程的制作與改良，積極利用先進的信息技術將豐富有趣的教學內容更好的體現在線上教學視頻與線下課堂教學之中。在課程中體現英語所特有的文化內容與知識體系，提高學生自主學習能力的同時，提升學生獨有的社會價值觀體系與文化意識。

結語

要想使德育在初中英語教學中發揮重要作用，需要學校和教師提高創新型教學思維，廣泛借鑒國內外優秀的關于德育滲透于初中英語課堂教學的改革方式，并結合社會發展與實際情況不斷探索屬于自己的改革發展道路，讓我們的學生深刻地理解并熟悉自己所學的內容，具備社會發展能力與基礎創新能力，符合社會發展需求。

參考文獻

[1]黃美琴. 讓英語教學成為德育的載體——新課程背景下初中英語教學中滲透德育的實踐[J]. 金色年華：下， 2012（1）：1.

[2]葉延秋. 新課程背景下初中英語教學中德育滲透的認識與策略[J]. 吉林教育， 2021（16）：2.

[3]李婷. 于英語教學中滲透德育——淺談新課程背景下，初中英語教學過程中的德育滲透[J]. 新課程：中學， 2019（6）：1.