信息技術在農村小學數學教學中有效應用的幾點感悟

王相梅

摘要：隨著現代化信息技術的全面推廣，“電子白板”進入校園，同時提倡把信息技術落實到課堂教學。信息技術的使用對老師的教學思維方式，教學方法產生了極大的影響，對教學質量以及教學效果起到了非常積極的作用。特別對處于小學階段的學生來說，利用多媒體信息技術，可以使比較抽象的數學知識變得簡單易懂更容易掌握，便于學以致用。從我自身學習使用“電子白板”進行教學的經歷不難看出：運用好信息技術的強大功能，讓它服務于我們農村教師的教學，從而促進學生在快樂中感受數學知識的魅力。并借助與多媒體資源共享的強大功能進一步實現信息技術與數學課堂的整合。這樣，就能讓學生愛上數學課，讓我們農村小學數學教學“事半功倍”，更上一層樓！

關鍵詞：信息技術;農村小學;小學數學;應用

走進21世紀，多媒體技術廣泛應用到各行各業，為很多工作提供了便捷的方法。隨著現代化信息技術的全面推廣，“電子白板”進入校園，同時提倡把信息技術落實到課堂教學。信息技術的使用對老師的教學思維方式，教學方法產生了極大的影響，對教學質量以及教學效果起到了非常積極的作用。特別對處于小學階段的學生來說，利用多媒體信息技術，可以使比較抽象的數學知識變得簡單易懂更容易掌握，便于學以致用。因此，將多媒體技術應用到教學方面，應用到我們農村教學，特別是應用到農村數學教學方面，既為我們的教學提供了更好的教學資源，又可以提高我們的課堂教學效率和效果，還能激發學生的學習興趣，提高學習效率，真是一舉幾得！對此，我深有體會：

一、信息技術教學實現了教育資源的共享

信息技術的推廣和應用，對于農村學校來說，最大的受益就是“資源共享”。各種教育資源通過網絡跨越了空間距離的限制，把先進的教學理念，輸入到我們農村教育資源薄弱的學校，改變了教育資源匱乏，教育落后的面貌。

二、信息技術在農村校園的“漸變過程”（從“抵觸”到“接受”再到“喜愛”）

作為小學數學老師，我們的教學手段一直都很單調：課本+粉筆+黑板，學生感覺枯燥無味，老師講得筋疲力盡。

回想起在2015年以前，我們學校只有一間多媒體教室，但很少有老師去使用，對老師們有用的教學資源也不多，學校派專人負責通過衛星接收下載一些有限的教學資源保存在那里。只有上公開課的老師，才會去制作幾張簡單為數不多的與教學相關的PPT去多媒體教室上課，根本體現不出多媒體的半點優勢。

我真正接觸“電子白板”是一次去市區里面聽教研課，當時看見老師制作的課件生動形象，很能吸引學生的注意力，教學效果也好，還使用了展示臺當時我覺得十分羨慕。

在2016年我們鹽邊縣政府對教育大力支持，與新華文軒合作，在我們農村學校的每間教室安裝上了“電子白板”（希沃交互式一體機）。當時我們老師是既高興又忐忑，年齡大一些的老師面對“新黑板”有一些抵觸和抗拒，因為大家都不知道怎么使用這個高科技的東西，最關鍵是也不清楚課件是如何制作的。

三、信息技術的培訓到實際應用改變了我的教學方式

為了讓信息技術更好的服務與農村教學，我們鹽邊教育局積極組織線下、線上的培訓，動員全體教師參加。培訓從最開始使用的“希沃3”到今天使用的“希沃5”，我從不斷的學習和實踐中，學會使用“電子白板”的各項功能。還學會了如何制作課件，并盡量在自己的課件中設計動畫，設計游戲，從而提高學生的學習興趣。還去課件庫里面借鑒一些同行上傳的優秀課件供自己使用。

現在我把信息技術帶進了我和孩子們的數學課堂。在教學一年級孩子《認識時間》，我運用希沃軟件制作課件。在設計“教學目標和教學重難點”時我運用了思維導圖，這樣我在教學時更清楚思路。在“情景導入”時我去電腦上下載了和書本主題圖一樣的圖片（媽媽叫小紅起床的畫面，在床頭還放有一個鬧鐘），我把下載的圖片插入我的課件中，并且我還設計了動畫。這樣就更能吸引孩子的注意力，提高孩子對學習認識時間的興趣。我還下載了大量各式各樣的鐘面圖片插入課件并配上音樂讓學生欣賞。

在新課教學的環節，在鐘面上我不但設計了動畫，還運用了希沃軟件的“蒙層”功能，減少了老師板書的麻煩。孩子們從形象生動的課件中自己學會鐘面的構造，自己總結鐘面上有三根指針分別是：時針、分鐘、秒針，知道鐘面上有12個數字有12個大格。

在課件的最后，我還設計了孩子們感興趣的游戲環節（正確的認識兩種方法表示時間），整堂課孩子們在愉快的氛圍下把如何認識時間學會了。我也一改對學生滿堂灌的教學方法，我也覺得整堂課上下來輕松愉快。

四、利用信息技術教學提高了我的課堂效率

小學生好動，特別是低段的孩子，課堂上很難做到長時間的認真聽講。但是他們對新鮮事物的好奇心比較重，利用他們的這一特點，借助多媒體制作課件時插入圖片、音樂，設計動畫和他們感興趣的游戲，吸引他們的注意力，讓數學課堂不再“單一乏味”，讓他們在有趣輕松的課堂中學到要掌握的知識。

從我自身的經歷不難看出：運用好信息技術的強大功能，讓它服務于我們農村教師的教學，從而促進學生在快樂中感受數學知識的魅力。并借助與多媒體資源共享的強大功能進一步實現信息技術與數學課堂的整合。這樣，就能讓學生愛上數學課，讓我們農村小學數學教學“事半功倍”，更上一層樓！