小學英語教學中滲透德育的策略探究

王杏如

【摘要】隨著社會的發展，人們對學生的道德教育越來越重視，德育也逐漸滲透在各門學科中。在小學英語教學中，教師融合德育不僅豐富了英語教學的內容，讓學生學到知識，還培養了學生良好的道德品質。對于學生來說，知識固然重要，但思想品質更為重要。“成才先成人”，因此，教師要在學生學習知識的過程中進行有效的德育滲透，讓學生形成良好的品質素養。基于此，本文對小學英語教學中進行德育滲透的有效策略進行探究。

【關鍵詞】小學英語教學;德育滲透;策略

隨著英語新課程的改革，英語教學和德育越來越密切相關，只有通過彼此結合才能更好地對學生進行更好的教育。英語教師在進行相應的教學活動時，可以結合教學內容滲透德育。小學英語教材中的許多內容不僅可以讓學生學到知識，還對學生的“三觀”能產生積極的影響。因此，教師也應該在學生學習過程中指導學生，然后對學生進行思想教育。在教學過程中，為了更好地對學生進行有效的教育，下面從英語教師本身、學生分組合作，進行相應分析，希望能夠對小學生的英語學習及道德品質培養有所幫助。

一、如何將英語教育與德育相結合

培養學生的英語學習技能和核心素養對學生自身的發展能產生深刻的影響，要實現這兩者充分融合，教師要明白兩者的共同點和差異，要知道這兩者之間是可以相互結合、互相催化的一種關系。德育問題往往是生活中引發的一些簡單的問題，教師可以抓住這一點，從生活中獲取，將德育與一些英語知識聯系起來，潛移默化地影響學生。除此以外，教師要有深度的認識，“欲速則不達”，功夫在平時，要利用好課堂時間，利用好生活中與學生接觸的每一個瞬間。教師不僅要關心學生的學習，還應該關心學生的生活。小學階段的學生思想單純，缺乏是非辨別的能力，尤其需要教師的關心和幫助，給予他們溫暖，這樣才能彼此親近，增進師生感情。教師的關愛與理解對德育的實施是非常有利的，此外，教師還需掌握豐富的教育途徑和教育內容。在教育新形勢下，無論是教育方式還是教育內容，教師的整體教學技能在不斷提高和上升。而且，在互聯網信息技術發展下，教師還可以通過互聯網技術為學生提供豐富的教學資源，擴大他們的視野，提高學生的英語水平。如，如學校可以通過注冊校園網，讓學生以圖像、視頻和音頻等各種形式展示英語知識，提高學生的專業素養。

二、將生活和英語課堂聯系起來，滲透德育

在小學英語課堂進行德育滲透，必須符合學生的認知特征和實際情況，才能發揮有效作用。具體內容要與生活密切聯系在一起，教師必須發揮正確的指導作用，不斷提高道德教育。小學生對德育還不太了解，只有在個人實踐中才會有真正的體驗。當幫助學生解決問題時，會看到他們的臉上充滿微笑，自己也會感到非常快樂。例如，學生拾起地上的紙碎片、幫助有困難的同學、感恩父母等，這些都是優秀的道德品質，每個人都值得學習。讓生活成為德育的“大教室”，每個學生在參與中都會提高精神狀態，因為善良的思維品質可以讓一個人變得更加有吸引力。在英語教學中，進行德育滲透要采用多種方式，滿足所有學生的需求，從而讓他們更好地吸收知識。如，My family講述了家庭對我們的重要性，尊重父母的愛。于是，筆者鼓勵學生回家采取行動，如，為辛苦工作一天的父親送一杯熱茶、幫母親做一些力所能及的家務、為祖父母捶背等，雖然都是小事，但卻能表達學生的孝心，是中華民族的傳統美德，也是教育的重要組成部分。因此，將生活融入課堂，在多種教學形式中，學生會感到非常有趣，積極參與其中，從而形成良好的思想品質。教師要建立創新意識，采用多種滲透方式，在知識積累中引導學生，從而使學生充滿學習和生活的熱情。

三、創造良好的教學情境，幫助學生形成正確的觀念

小學生尚未形成正確的人生觀、社會觀、價值觀，對于剛剛接觸到教育的學生來說，他們對任何事物都好奇。在教師教學的過程中，學生的注意力不會十分集中，會被其它新事物吸引，因此，教師在課堂教學過程中，必須根據這個階段的學生特征，可以通過表演的形式表達教科書內容。“表演式教學”向學生講述本課知識之外的另一種表達方式，通過真正實踐的方式使學生靈活地掌握知識。除此以外，英語的說與寫是互相結合的，學生不只是會寫、會讀就行，還要學會口語表達。口語表達在英語中占據了很大一部分，表演式教學符合英語的說的部分。比如，讓學生分組在課堂上展現某部英語電影或者合力表演某個情景劇，學生擔任不同的角色，為了表演成功，在表演過程中，學生會明白團結的重要性，增強責任意識等。通過表演練習，學生的英語口語表達能力不僅會有所提高，也更好地滲透了德育。通過表演式教學滲透德育，可以擴大學生的視野，提高知識接收能力，豐富課堂教學模式。因此，在小學英語學科的課堂教學過程中，教師必須結合學生年齡特征、對社會認知程度和情感發展特點進行德育滲透，提高學生對知識的掌握程度，建立良好的課堂質量。在小學英語學科的德育滲透上，教師還可以進行“情景教學”，情景教學是指在課堂教學時使用多媒體、教材等輔助工具來講課，觸摸學生視覺、聽力、等感官，為學生創造一個良好的英語氛圍。這種方法可以利用實景，有效激發學生對學習英語的熱情，還能為學生創造良好的德育教學氛圍，激發學生的情感形成。

總而言之，英語是小學課程必學的學科之一，學生接觸不同的課程，在很多方面對學生身體和心理健康發展產生一定的影響，其獨特風格也決定了多種方式和作用。學生要有正確的指導和個人的體驗、實踐，從而正確理解德育，并樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在小學英語教學實踐中進行德育，教師需要重視德育的作用，強調德育的實用性和創造性，抓住課堂上教學機會，培養學生良好的綜合素質。

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