在“雙減”背景下構建學校、家庭和社會教育新格局

梁志南

【摘要】從中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中可以看出：改革的目的是為教育新格局的構建騰出更多的空間。但是，如何認清“雙減”政策的意義所在？如何讓“雙減”政策真正落地？筆者認為，這需要學校、家庭、社會共同去思考配合，才能構建教育新格局。本文從學校、家庭和社會三個方面的教育功能來闡述構建教育新格局的做法，與讀者共勉。

【關鍵詞】“雙減”政策;教育;新格局

“雙減”政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策，具體指全面減輕學生的作業負擔，還需要減輕學生校外培訓的負擔。對此廣州也出臺了相應的具體的“雙減”政策，減輕學生作業負擔方面規定：確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。鼓勵實行每周一天“無作業日”。周六日、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間和總量，并指導學生合理安排完成作業的進度;減輕校外培訓負擔方面規定：各義務教育學校不得以任何理由和形式違規組織學生在節假日休息時間集體補課，或者組織、要求學生到校外培訓機構參加培訓。

“雙減”政策重要的一點是將學生以往過多的學習時間給了學校、家庭和社會，學生可以自主支配自己的時間豐富生活，特別是不存在周六日補課、不再出現周六日去培訓機構上課等現象，這就要求家庭、學校、社會充分認清各自的教育功能，才能發揮出“雙減”政策下三者的巨大合力，以構建教育新格局。

一、認清家庭教育、學校教育和社會教育的特征與功能

家庭教育具有基礎性特征，是各種教育的重要基礎。只有對其正確的認識，把握學校教育、社會教育之間的關系，才能促成教育效果的最優化。

（一）家庭教育是重點。是貫穿于人的教育的自始至終，是具有長期性、計劃性的突出特點，是一件任重道遠的教育工作。而處于當前瞬息萬變的市場經濟的大環境下，依然有部分家長無法正確認識、衡量工作與家庭之間的關系，從而導致缺乏或者不能夠科學地對孩子展開有效的溝通與引導，家庭教育效果不佳也是普遍問題。

（二）學校教育是中心。家庭教育很重要，而學校的教育也是一樣的重要。學校的教育不僅是傳授知識給學生，還要讓學生學會生活、學會做事、學會做人。學校教育活動多姿多彩，開展教育實踐活動，提高青少年的綜合素質;開展習慣的養成，提升青少年的文明行為;開展學生科技教育，提升青少年的科學素養。通過推進學生法制教育，促進學生們懂法、尊法、踐行法;重視學生誠信教育，讓誠信之花根植于每個學生的心中;積極推進學生的心理健康教育，幫助其良好心理素質、強大人格的生成。學校在承擔促進青少年健康發展的任務中作為中流砥柱，唯有率先領頭，促進家庭教育與社會教育的雙向正向發展，才可以達到事半功倍的教育效果。

（三）社會教育是實踐基地。我們的首要任務是要正確認識與理解家庭、學校、社會教育之間的關系，然后結合各個家庭的實際，才能不斷提升家庭教育的實際成效，這也是我們關注三者關系的重要目的之一。在學生的學習成長過程中，學校可以說是占據主導地位，我們常常把學校教育當成眾多教育形式中的主體教育，實則與學生相關的家庭與社會的教育對學生的影響一樣巨大，這些非系統性的社區教育因素必然成為學校教育的補充與完善，甚至影響著學校教育的發展。

學校教育不應僅僅停留在校內，教師與學校管理者應重視家庭教育的作用，與學生家庭有效連通，促成家校教育的雙向互通，從而真正實現學校教育與家庭教育相輔相成，共同為學生成長“鋪好長路”。同時學校勢必也要依靠社會中的有益力量，借助社會各種機構來推動學校教育、家庭教育良性發展。

二、認清“雙減”政策的實質

“雙減”政策明確指向，要把我們學生肩上的沉重學業負擔“拿下來”。尤其指出學校、教師以及家長必須減輕義務教育階段特別是小學一、二年級學生的學業負擔，不得安排紙筆考試，不布置書面家庭作業。實則是指向高效的學校教育目標的有效推進與落實，通過學校教育質量的不斷攀升，促成學生輕松學習、快樂成長。“雙減”政策的落地，能夠全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重的作業負擔，提升學校課后托管服務水平，滿足學生多樣化需求，全面規范校外培訓行為，提升教育教學質量，確保學生在校內學好每一門課程。

三、“雙減”政策之下，推動學校、家庭和社會教育的具體做法

“雙減”政策的出臺，學校如何有效指導家長做好家庭教育，進一步構建家校教育合力成為新課題。堅持問題導向，有針對性地開展專題研討，發揮高級家庭教育的指導作用，設計家庭教育指導方案，開展實踐指導，構建教育新格局。

（一）家校溝通信任度是構建良好家校環境的基礎。學校通過家長開放日、親子研學活動、家校實踐活動等系列家校共同實踐活動，引導家長在實踐參與中感知校園文化源流，體驗孩子們的校園生活，了解自己孩子的優勢，在孩子成長路上給予科學有效的幫助，體驗真實的成長。

（二）家長成為家庭教師，能針對性地開展家庭教育指導，提升家校共育實效。學校通過調查問卷了解家庭教育指導需求，深入了解每一位家長的文化專業及工作情況，挖掘一批家庭教育指導師，采用“線上與線下”雙向互動模式，定期開設專題講座，組織家長展開討論，交流當下家庭教育的熱點問題及“雙減”政策下家庭教育的內容和模式探尋等，推動“雙減”背景下家庭教育迭代升級。

（三）減負提質，培養良好的道德情操。要積極探索課程改革，向課堂四十分鐘要質量，做到課內增效提質。改變以往單一的書面作業，設計布置實操作業，結合各大節日、國家時事布置，如重陽節，科任教師會依據課型特點布置尊老敬老作業;神舟飛船，科學教師則會布置“觀看飛天 做小火箭”等非書面作業。實操作業還包含家務勞動和閱讀，讓學生多幫助家長做力所能及的家務，實現勞動育人;閱讀以年段為特點，用好人手一本的“閱讀存折”，家長引導孩子每天閱讀，并以班級閱讀課方式后續跟進，評價閱讀成果。同時以“五育”融合為切入點，設計易于操作的家庭教育指導活動方案，幫助家長以正面積極的態度，培育學生良好的品行，增加親子活動飽和度，提高藝術修養，增強身體素質，做智慧家長。結合熱點話題、家庭農活以及學校少先隊主題活動，開展親子社會實踐類主題活動，進一步感受社會世情，培養家國情懷。學校開辟親子時光，引導家長和孩子共同觀看包含人文地理、社會歷史、自然風光等主題的紀錄片，強化對學生社會主義核心價值觀教育，培養愛國主義情懷、集體意識等，填充生命底色，進而正面影響家庭教育，塑造學生仁愛之心。

（四）關注學生心理狀況，保障學生身心健康。發揮我校心理健康特色學校的優勢，聘請心理咨詢師及社工心理導師，有計劃開展學生心理健康輔導。以需求為導向，為家長提供心理支持，通過線上線下培訓輔導、心理郵箱、QQ、微信、電話等多種方式開展心理咨詢服務，針對家長咨詢集中的問題，開展團體輔導。

習近平總書記指出：“教育興則國家興，教育強則國家強。”基礎教育連接千家萬戶，托著千萬家庭對美好生活的期盼。當前，義務教育最突出的問題是中小學負擔過重，功利化、短視化教育問題現象突出。國家層面出臺“雙減”政策，并通過做好校內教學和服務，強化教學主陣地的作用，落實好“雙減”政策，切實讓教育回歸育人為本的初心，保障學生身心健康，為國家培養明天的棟梁提供強有力支撐。

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