淺談農村小學教學質量的提升

張金會

摘要：教育教學是學校的重點工作，教師教育教學質量直接影響到學生的學習成長，甚至是學生的一生。農村小學師資隊伍、學校環境、辦學條件等方面比較薄弱，會影響教育教學質量的提升，學生家庭與教師素質方面的制約，導致農村小學與城鎮小學的差距越來越大。本文將從學生、家庭、教師和學校四個方面來分析現狀原因，尋找提高農村小學教育教學質量的對策。

關鍵詞：農村小學;教育質量;關愛;專業素質

一、農村小學影響教學質量的原因

1.學生方面

近年來農村學生的家長大部分常年在城里做生意或務工，這些學生自然成為留守兒童，缺乏父母的監督教導，容易放縱自己，受到電視或網絡游戲的影響，養成不良的學習生活習慣，如沉迷于手機游戲，遲到曠課等;由于部分家長和學生對優質教育的追求，更多的家長把孩子送到附近的城鎮小學或者務工地所在的城鎮小學就讀，大量生源的流失導致農村小學與城鎮小學教學質量的差距越來越大。

2.家庭方面

部分農村家長文化水平不高，無法教育孩子。家長普遍認為把孩子交給學校，孩子所有的教育都應由學校承擔，學校負全責;另一部分家長脾氣暴躁，缺乏耐心去教導孩子;還有一部分家長根本不關心不重視孩子的教育，孩子學不學不重要，他們只想著等孩子成年，跟著自己一起外出務工。家庭教育的空缺，已然成為阻礙農村小學提高教育質量的絆腳石。

3.教師方面

新課改對教師的專業素養要求更高。農村小學圖、音、體、英語等學科專業教師缺乏，農村教師老齡化嚴重，年輕教師更愿意到城鎮學校應聘，導致農村年輕教師供不應求，師資力量薄弱。另外，一些教師安于現狀，自我學習的自覺性不高，不愿意參與培訓，學校也沒有條件安排進修，從而造成專業素質停滯不前，教育方法和教育觀念陳舊，導致農村小學教學質量難以提高。

4.學校方面

一是農村學校與城鎮學校在辦學條件、師資、教學設備設施、校園環境等方面存在差距，但是對教師的評價卻是以學生的分數至上，這種評價機制降低了教師的工作積極性;二是農村教師參與進修培訓再教育的機會相對于城鎮小學而言較少，農村小學教師數量有限，如果外出學習培訓，沒有其他老師代班;三是農村小學普遍輕教研重上課，信息較為延遲，缺乏先進的教學理念、教學方法，教師之間缺乏互相請教交流學習的機會，這不利于教師專業水平的提高。

二、提高農村小學教育教學質量的對策

1.關愛每一個學生，加強學偏生輔導

愛是教育的源泉。教師不僅要有愛心，還要把愛傳達出來，讓學生感受到。愛才能使教育過程成為師生互動的愉快體驗，進而收到“愛心化雨潤桃李，癡情換來桃李春”的良好育人效果。

每個家庭機遇不同，每個學生的需求不同，性格也是不一樣的，教師更應該關愛他們，發現他們的閃光點，充分肯定并尊重孩子們，以發展的眼光看待他們，用耐心和愛心澆灌每一朵花蕾，用理解與包容的眼光看待學生，讓學偏生在愛的撫育下茁壯成長。晚托課教師對那些學偏生進行針對性輔導，幫助制定階段性小目標，采用管理激勵性措施，在學生每次達成小目標，都進行獎勵。我任教三年級語文并兼班主任，這個班是我從一年級帶到現在，剛接手一年級一班的時候，班上有一名學生何某和，剛滿7歲，無父母管教，長期居住在姑姑家，由他姑姑撫養照管。該學生學習成績非常不理想，經常不交作業或不按時完成作業，甚至不做作業;謊稱沒有帶作業;課堂作業經常拖拉;書包和課桌經常是雜亂無序，書本經常“破破爛爛”的，字寫得歪歪斜斜;經常對姑姑撒謊等，后來我對他制定了“優生一對一”幫扶計劃，在學習上給予幫助，生活上幫他申請貧困補助，六一兒童節發學習用品對其關愛，教導他養成良好的生活習慣，一段時間后，他不僅在學習上逐漸進步，字也寫得漂亮多了。

2.加強家校溝通

家長和學校建立起溝通的橋梁，家庭教育有其獨一無二的特殊性，家長的言傳身教以及優良家風具有榜樣作用。每學期進行一次家訪，讓教師更好地了解學生，家長更好地了解學校，共同參與學生的教育，共同為班級的獻謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。班上有一名學生羅某祥，經常在課間違紀。在同學的幫助，老師的教導，收到良好效果。我仔細分析了羅某祥同學學習上的問題，主要表現在以下幾個方面：課堂常規較差，缺乏良好的課堂學習的習慣、喜歡搞小動作，講小聲話，作業正確率較低，不做作業，課前準備不足，缺乏基本的自學能力。通過家訪了解到，羅某祥同學是單親，母親常年在城鎮月子會所上班，比較忙，跟隨爺爺奶奶一起生活，由于家里只有他是孫子，老人過分溺愛，對其缺乏管教，導致其學習成績直線下降。后來我通過電訪，向他家長講授一些正確的教育方法。在老師關愛下，羅某祥的家長開始重視孩子的學習。不久羅某祥自己也開始端正學習態度。

3.提高教師專業素質

首先，德育是教師之魂。教師應該是學生成長的引路人，教師教育學生，不僅僅是知識的教育，更應當以自己的品德修養為學生樹立好榜樣。上好課是教師的基本責任。我認真做好備課、上課、課堂活動、精心設計作業，批改作業等各個教學環節。再次，學習是教師成長的基石。我樹立終身學習的理念，不斷學習新知識，更新知識結構，用新知識武裝自己，提升自身的創新意識和質量意識，加強對新課程理念的吸收。我從站在講臺開始，一直不斷學習，不斷豐富自己的知識。通過不斷地努力，我任教的班級連續在期中、期末抽考、統考成績獲鎮三連冠。

4.農村小學需要增添學校軟件設施

近年來計算機輔助教學也越來越多地走進課堂，豐富性、知識性、趣味性的課件，為學生營造了一個良好的教學生動形象的畫面場景，如圖文并茂朗讀、識字迷宮等，大大提高了學生的學習興趣。課堂上，我發現有趣的課件能夠活躍課堂氣氛，集中學生的學習注意力，激發學生的學習興趣。因此，農村小學要不斷提高學校軟件設施，緊跟時代的步伐，用優質資源為學生學習服務。全面提升農村小學教育教學質量是時代和教育進步的要求。農村教師需要不斷學習、如培訓希沃白板、粵教翔云等，教師應該熟練操作，不斷提高教學質量和教書育人的本領。

教育是一扇門，愛是打開這扇門的鑰匙。推開它，里面是陽光和鮮花，是寬容和信任。學生因之而充滿自信、快樂和勇氣，蘊藏在其中的能量就會得到最大限度的釋放，讓家長放心、人們滿意。