小學書法教學中提升學生思政水平的策略

盧素香

摘 要：書法是中華傳統文化中的精髓，其中蘊含著許多思想道德政治理念，而小學生正是思想道德政治品質形成和發展的一個重要時期，將他們培養成為愛國、民族、團結、合作的未來接班人。教師可以在書法教學中運用多種滲透思政元素的教學手段，提升學生的思政水平。

關鍵詞：書法；思政；教學策略

一、小學書法教學提升學生思政水平的作用

小學階段是學生道德品質形成和發展的一個重要時期，如何讓他們樹立正確的思想政治觀念，要從教育的方方面面入手。而作為書法課教師，不能光教會學生如何寫得一手好字就滿足，而是在寫好字的同時，還要能夠與思政教育結合起來，讓學生學會做人、做事，成為一名優秀的社會主義接班人。

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且蘊藏著前人深刻的智慧、豐富的哲學思想和政治元素。如果教師能在教學中注意挖掘這些因素，并將其滲透、融合在書法教學當中，培養學生良好的道德品質，促進學生思想政治建設將會大有裨益。

二、小學書法中提升學生思政水平的教學策略

（一）提高學生的書法水平，從提升教師的書法教育水平入手

在小學階段，近幾年才開展和普及書法教育，一位教學經驗豐富的教師不一定就具備較高的書法教學能力。教師作為教學活動的引導者，肩負著教育學生讀好書、寫好字、育好人的重任，加強教師的書法培養，提高書法教育水平非常重要。特別是語文教師，作為書法教育的啟蒙者，了解書法歷史演變、掌握書法行筆規則、提升自己的書寫水平，才能以身作則，教好學生，提升他們的思政水平。

作為我校校本課程，每周固定有一節專業教師教授的書法課。書法不但需要專業課的專業書法老師指導，還要通過學生日常的課程和作業來加強訓練，對學生練好書法也起到重要的作用。為此我校成立書法興趣班，書法老師會定時發送練習的內容和自己錄制的教學視頻到書法群，供教師學習和練筆之用。書法老師還會不定時利用放學后的時間召集教師進行面授，給教師講解書法的重要性及書法的行筆規律等。同時興趣班要求每周必須有五天提交書法作業，及參加各種校內外的比賽。教師從最開始的不適應到堅持到主動練習，并感悟到了做人的道理。教師的書法水平得到了提高，思想道德修養也得到了提升，并把學到的知識傳授給學生，真正實現立德樹人的目標。

（二）在書法課的日常教學中滲透思政元素

學生興趣不足，一直以來都是書法教學中亟需解決的重要問題。書法學習最初要從最簡單的基本筆畫開始臨習，這樣的臨習是很枯燥乏味且艱苦的。但學習書法就必須經過漫長且艱辛的階段，一步一個腳印地走出來，才能收獲甜美的果實。而思想政治教育對于小學生而言，一樣的枯燥乏味且艱難。但當這兩者合二為一時，卻能夠收到很好的效果。

1. 書法歷史激發文化自信

初始學習書法，教師可以用PPT、視頻等向學生展示書法歷史和字體演變過程，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想、審美追求、人文精神、聰明才智和思想感情，成為反映生命的藝術，成為整個中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且是“世界公認的最高藝術”。這有助于學生從中華民族的歷史及燦爛的民族文化中，增強民族自豪感和文化認同，激發文化自信。

2. 行筆規律感悟人生之道

中國漢字比較復雜，漢字中的黑與白、點與線，凝聚了中國古代人民的智慧，再現了書寫者的情感。筆畫排列要么緊而不促，要么疏而不離，在教學生字時，根據字的結構規律，尋求字形和做人做事的相同點，把寫字和做人相結合，使學生在趣味盎然的字形分析中掌握寫字規律，明白做人的道理。

在教學“人”字的時候，筆者發現學生總是擺不正一撇一捺的位置，撇捺長短書寫不正確，導致書寫歪歪斜斜。筆者就會跟學生說“長的一撇是思想當中自私的部分，而一捺卻是思想當中正義、公正的部分。這決定著一個人是否能夠站得好，站得穩，所以我們在寫的時候，一定要注意捺的位置和角度，這很重要。做人也是同樣的道理，私心過多，人就會歪斜，所以我們要保持住自己的正義、公正之心，才能在人生的道路上站得穩，走得遠。”在“人”字的一撇一捺的教學過程，學生知道要做一個正直的人的道理。

教學“從”字時，末筆要把捺改為點，留出地方給別人立足，才能得到別人的尊重和敬佩。從“人”字的教學中對學生進行謙讓互助，團隊精神的教育；“爽、莫”兩字中的“大”字的拉長和壓扁，進行集體主義教育；通過“三”字中三個橫畫“主副配合”的原則，進行團結合作的教育；在講上下結構的字時強調中心在一條線上——上下齊心等等，對學生進行這樣的分析引導，形象生動，水浮交融，不但讓學生容易接受，更能提高學生的思想道德修養。

3. 名家故事激發學習熱情

現在的學生其實并不喜歡教師苦口婆心地跟他們講大道理，但通過講故事的方式，讓他們自己感受其中的道理，卻能達到不錯的效果。歷朝歷代書法名家能流傳千古，大多都是正直、擁有高尚的品德情操之人，他們的生平軼事具有很強的教育意義。如書寫顏體的顏真卿，歐體的歐陽詢，都是從小喜歡書法，因而刻苦鉆研，認真學習書法，終成一代書法大家。通過這些歷史名家故事，開拓學生視野，激發學生的學習熱情，樹立自信，陶冶情操。

（三）開展形式多樣的書法活動，提高學生的思想道德情操

1. 開展形式多樣的書法比賽

平時學生書寫大多是為了應付交作業，書寫效果差強人意。但參加書法比賽卻不同，很多時候雖是重在參與，但實際上學生參與其中之后也會為了提高競賽成績而努力準備作品，提高書寫水平的同時，還能培養學生主動學習的能力，提高競爭意識，所以開展形式多樣的書法比賽是很有必要的。

在校內，書法比賽可以以各大節日、校慶、國家重大事件等為主題，以班級賽、年級賽、校級賽、現場賽等比賽形式，以硬筆書法、軟筆書法、粉筆字、詩配畫、手抄報、書簽等提交作品形式，提高學生參與的興趣。在校外，倡導學生積極參加各項鎮級、區級、市級、省級、國家級的書法比賽。無論是校內還是校外的比賽，均設立班級展板、學校展板，定期展示學生的佳作，借此樹立學生的自信心，營造書香校園氛圍，弘揚傳統文化精華。

2. 成立書法社團

書法是一門藝術，練書法是修身養性的好方法。成立書法社團，學生利用課余時間，學習書法、交流書法，從小打下良好的寫字基礎和書寫習慣。學生在學習過程中提高自身的審美能力，陶冶情操，啟迪智慧，提升藝術修養，磨煉意志，培養專心、細心、耐心等品質，促進學生全面發展，有力推進素質教育進程。

3. 書法進社區實踐活動

書法教育不能僅限于學校范圍之內，我們更應該走向社會，讓學生認識到，寫得一手好字，能給別人帶來快樂與幸福。春節掛春聯是中華民族的傳統文化，象征著吉祥，也表達了人們對美好生活的向往。每逢秋季學期結束，農歷新年即將到來，學校組織書法特長生走上街頭、進入社區開展“寫春聯送祝福”活動。這活動就是為了讓學生弘揚中華民族優秀中國傳統社會文化，提升文化自信，做好優秀傳統思想文化的傳承，培養學生的志愿服務精神和感恩意識。

綜上所述，書法本身就擁有很多的思政元素，我們要學會發現與思考，找到可以把書法與提升學生思政水平相結合的閃光點，并在教學中堅持不懈地實踐，才能更好地在書法教學中提升學生的思政水平。

參考文獻：

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