基于核心素養談初中英語課堂的創設

張敏

[摘要]英語課堂的教學理念是立德樹人，課堂應該是生長的課堂、關愛的課堂、輕松的課堂。課堂教學要體現以學生為中心，以學生為主體，以學生為本等理念。

[關鍵詞]初中英語;核心素養;生長課堂

核心素養是當前基礎教育界最熱門的話題，從雙基到三維目標再到四維核心素養，我們的課堂也隨之不斷改革。那么在初中英語課堂上如何落實英語學科核心素養的培養？

一、教師教學理念的轉變和能力的提升

教師應該轉變觀念。很多英語教師更樂意用大量的習題、頻繁的默寫來提高學生的書面成績。傳統的語音、語法、詞匯等知識的傳授只是英語學科教學的第一個層次。這樣的啞巴英語教學對核心素養體系中英語學習的第二個層次即學生的跨文化交際能力、國際視野、人際交往能力的發展毫無作用，更限制了第三個層次即學生適應社會的可持續發展能力的提高這一層次與英語課程相關不太緊密，卻與學生一生發展及社會發展息息相關。

除了轉變觀念，教師還需要能力的提升。作為培養學生核心素養的主要實施者，教師的眼界、文化基礎、思維力以及跨界知識的廣度和深度都會影響培養效果。因此教師需要多研究不同學段學生的特點，學習核心素養培養的案例， 同時廣泛接觸不同的文化，不斷更新自己的知識體系，不斷發展自己的思維能力。只有教師的素養提高了，學生核心素養的培養才能真正得以實現。

二、積極創設成長課堂，構建課程范式

成長英語課堂的教學理念是：1.立德樹人Get students developed。學生的生長與發展是教學的首要目標。課堂應該是生長的課堂、關愛的課堂、輕松的課堂。2.教有美感Get students interested。興趣與動機是教學的主要目標。教學內容不要局限于教材，教學方式要有時代性、先進性、交際性，要多元化。教師要有魅力和能力，用榜樣的作用來引導學生喜愛英語。3.教有成效Get students involved。交流與互動是教學的主要手段。教師必須設計讓學生參與的各種教學活動，提高學生交際能力和解決問題的能力。學生在英語課堂上是學習語言本身而不僅僅是學習語言知識，要培養學生的批判性思維能力和可持續發展能力。4.教有理念Get students centered。生本與中心是教學的主要理念。課堂教學要體現以學生為中心，以學生為主體，以學生為本等理念。以此理念為指導，初中英語課堂設計應考慮以下方面。

初一：有趣有效，有效必先有趣

初一學生心智發展還不成熟，注意力集中時間較短，所以課堂教學必須以激發學生的興趣為中心，多運用實物、圖片、多媒體創設生動、真實的語境;組織符合學生學習規律的活動、游戲;利用角色扮演、動畫配音等方式，既讓學生感受學科知識的魅力，激發學生的求知欲和創新能力，又豐富學生的想象力。如在教7A Unit 5 Halloween 這一課時，我帶了小南瓜、面具、蠟燭、糖果進入課堂，通過看視頻、聽歌曲、朗讀等活動滲透萬圣節的語言及文化。然后讓學生分小組表演Halloween的一些慶祝活動。最后介紹中國傳統的鬼節中元節和清明節及相關活動，并讓學生討論中國年輕人忽略中國傳統節日的現象，自然引導學生在認識中外文化差異的基礎上形成正確的文化觀、健康的人生觀。

初二：詞匯與閱讀，在閱讀中積累詞匯

語言的學習最重要的是培養語感。再把語感上升到理念，將理念融入思維，語言運用才會得心應手。英語語感需要一定量的詞匯積累才會產生。我每學期都會推薦學生買書蟲系列圖書，這套圖書圖文結合、中英對照，而且都是國外優秀的經典小說。每星期我選擇一篇新概念英語課文，讓學有余力的學生背誦。課前帶學生們朗讀一首外文詩，體會英語的浪漫。閱讀要經常變換方式，貴在堅持。

初三：提升能力，掌握知識，知識比技巧更重要

初三面臨中考壓力，學習任務加重，課型大多為復習課。很多教師手捧試卷按順序一路講評，學生低頭看自己的試卷，課堂氣氛十分沉悶，基本沒有互動，學生注意力不夠集中，教學效果也不理想。因此初三課堂我貫徹讓學生的頭抬起來的理念，讓學生積極思考，溫故而知新。每節課前讓學生先自行總結歸納，課堂上遵循三分之一原則：1.精選三分之一內容講，緊扣中考考點。2.精選三分之一錯誤率題，錯誤率太低或太高都不必細講，講就要講透。3.至少三分之一學生參與，不一言堂。

學生核心素養體系的形成絕非一朝一夕之功。我們應時刻關注先進的教學理念，著力培養學生的英語學科核心素養，讓我們的英語教學既有實際效果，又能體現語言教學的本質和精髓。

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