基于高考內(nèi)容改革的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略解析

陳明

摘要：伴隨高考改革腳步的不斷前進(jìn)，使得高中階段在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的教學(xué)目標(biāo)，從帶動(dòng)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榱四芰μ嵘⑶沂种匾晫W(xué)生在創(chuàng)新型教育體系中的全面發(fā)展，力求滿足社會(huì)對(duì)全面型人才的實(shí)際需要。為此教師就要懂得轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)思維，應(yīng)用前沿化優(yōu)質(zhì)教學(xué)手段，結(jié)合高考改革具體內(nèi)容變化教學(xué)方案，建造高效型數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而良好帶動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高考改革;數(shù)學(xué)教學(xué);有效策略

在高考改革大環(huán)境中，高考內(nèi)容出現(xiàn)變化，所以高中階段在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的教學(xué)也要隨之改變，教師要將學(xué)生擺在課堂主體地位，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)方式，懂得通過(guò)數(shù)學(xué)原理處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，以此有效激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性。

一、依據(jù)教學(xué)和考試要求優(yōu)化教學(xué)方案

只有教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科存在前瞻性思維，才能夠在探究高考具體改革內(nèi)容中了解考試大綱，并把考試要求和課程教學(xué)相統(tǒng)一，精準(zhǔn)定位高考考查目的，掌握教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“依綱靠本”，幫助學(xué)生用最優(yōu)質(zhì)的狀態(tài)面對(duì)高考。此外，教師還要尊重施教原則，在教學(xué)要求方面要保證不降低也不超高，能夠從學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，展開(kāi)多樣化教學(xué)活動(dòng)。

例如：在進(jìn)行人教版數(shù)學(xué)高二必修三《概率》的實(shí)際教學(xué)時(shí)，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確應(yīng)用算法結(jié)構(gòu)，為此教師可以讓學(xué)生結(jié)合圖形符號(hào)與數(shù)量關(guān)系出現(xiàn)在對(duì)立、隨機(jī)等事件里面的概率展開(kāi)計(jì)算。如，樓下食雜店要按“箱”處理臨期產(chǎn)品，每個(gè)箱子里都是100個(gè)商品，其中廢品率可能為10%或20% ，根據(jù)這兩種可能性，可以得出概率為0.5，若1個(gè)商品實(shí)際售價(jià)為100元，而1箱售價(jià)是8400元，且廢品價(jià)值是0不能進(jìn)行更換。若按箱來(lái)看其正品價(jià)格的期望值會(huì)變成最后決策購(gòu)買的依據(jù)，那么如果不能進(jìn)行開(kāi)箱檢查，消費(fèi)者可以進(jìn)行購(gòu)買嗎？此時(shí)，學(xué)生便可以聯(lián)動(dòng)新舊數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)計(jì)算，為100×（1-0.2）×100×0.5+100×（1-0.1）×100×0.5=8500>8400，由此便可得出購(gòu)買1箱產(chǎn)品的期望值，也就是在不能進(jìn)行開(kāi)箱檢查時(shí)，消費(fèi)者可以進(jìn)行購(gòu)買[1]。

二、明確必備知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)形式

教師要想良好帶動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的綜合學(xué)習(xí)水平，就要幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)科所有知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)信心，從而漸趨提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面學(xué)習(xí)的能力與思維。現(xiàn)階段高考數(shù)學(xué)內(nèi)容非常看重學(xué)生在文本方面的正確理解，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面展現(xiàn)出來(lái)的辯證性思維水平，以及學(xué)生能否挖掘出符號(hào)和圖形潛藏的數(shù)學(xué)規(guī)律。為此教師就要同步轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，可以借助多媒體、生活實(shí)踐等形式把知識(shí)轉(zhuǎn)變成多樣化形式，以此準(zhǔn)確向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容傳遞。

例如：在進(jìn)行人教版數(shù)學(xué)高二必修四《平面向量》的實(shí)際教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確學(xué)會(huì)向量有關(guān)的數(shù)學(xué)概念，并可以依據(jù)圖形進(jìn)行向量平行以及向量共線等內(nèi)容的判定，為此教師可以應(yīng)用多媒體電子播放設(shè)備，給學(xué)生播放喜歡的籃球比賽視頻，之后教師可以讓學(xué)生思考不同球員的跑位，如何能夠追趕到運(yùn)球狀態(tài)中的對(duì)手，以及運(yùn)球的成員要怎么樣躲開(kāi)追擊。這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為下一階段的能力提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

三、結(jié)合學(xué)生能力改變教學(xué)難度

由于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)能力存在個(gè)體性差異，為此教師可以依據(jù)高考具體改革內(nèi)容，科學(xué)調(diào)控教學(xué)難度，并結(jié)合不同學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教。此外，教師還要精心預(yù)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，自然帶動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面獨(dú)立思考欲望，激發(fā)創(chuàng)新思維。同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行督察，可以通過(guò)作業(yè)、課上互動(dòng)及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，理清思路。

例如：在進(jìn)行人教版數(shù)學(xué)高二必修四《三角函數(shù)》的實(shí)際教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)公式處理三角函數(shù)問(wèn)題，教師可以給出這樣一道習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用誘導(dǎo)公式。如，已知，x∈（0， ），cos（x+ ）= ，那么sinx是多少？為了獲得sinx的值，學(xué)生根據(jù)已知條件會(huì)想到三角函數(shù)基本關(guān)系式和兩角差的正弦公式，之后根據(jù)x∈（0， ），所以x+ ∈（ ， ），便可得出sin（x+ ）>0，cos（x+ ）= ，sin（x+ ）= ，所以sinx=sin[（x+ ）- ]=sin（x+ ）cos -cos（x+ ）sin = 。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，基于高考改革帶來(lái)的教學(xué)影響，教師要懂得結(jié)合具體內(nèi)容變化，科學(xué)調(diào)整不同教學(xué)階段目標(biāo)，并應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)形式，帶動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科方面綜合教學(xué)水平。此外在實(shí)踐教學(xué)中，教師要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)性、前瞻性教學(xué)思維，懂得結(jié)合新考綱中的具體內(nèi)容，把握教學(xué)方向，優(yōu)化教學(xué)大綱，為全面帶動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面思維水平，提供具有挑戰(zhàn)性、深入性的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張蕓蕓. 高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)策略分析[J]. 科技資訊，2021，19（20）：133-135.

[2] 李黎. 淺談如何在高考改革背景下進(jìn)行有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019（4）：73.