淺談 “竹竿舞”進入小學體育課堂的必要性

漆一真

摘要：傳統的體育教學主要以走、跑、跳、投、球類、武術及體操為主要內容，教學的內容過于單一重復，學生在對某一固定動作的反復學習中容易出現興趣的下降。而我國少數民族傳統體育歷史悠久，具有鮮明的特點和豐富的形式，將歷史悠久的民間傳統體育項目引進體育課堂，不但能讓學生了解傳統民間體育項目，并且能將傳統民間體育項目傳承下去，發揚光大。本文以“竹竿舞”為例，從“竹竿舞”的歷史，特點，價值，以及進入體育課堂的必要性進行闡述。

關鍵詞：傳統體育;小學體育課堂;竹竿舞

引言：

新課改對傳統體育教學內容進行了重要補充，從上課的形式方法，從教學的手段。而民族傳統體育項目屬于體育的一部分，現代體育將一些適合于各自學校特色的傳統體育項目引入到體育教學活動中，既增加了學生對體育運動的喜愛，豐富了體育活動的內容，同時也推廣了傳統體育項目的發展，豐富了人們的文化生活。

一、“竹竿舞”的歷史

我國疆域遼闊，55個少數民族因其地域、民風、民俗等方面的差異，民族歌舞可謂是種類繁多，色彩斑斕。”竹竿舞”就是其中十分引人注目的一種。“竹竿舞”流行于我國南方的黎族、苗族、佤族、壯族、傣族、基諾族等多個少數民族地區。其生動活潑、氣氛熱烈的舞蹈場面以及極強的娛樂性、參與性，使它受到廣大人民群眾的歡迎。“竹竿舞”的歷史是比較悠久的，在少數民族古老的祭祀活動和喪葬活動中已經有了它們的身影。據說數百年以前，每逢豐收季節，黎家人民無論男女老少都會穿上節日的盛裝，煮上新米飯，宰殺禽畜，祭祀神靈和祖先。每當這個時候村民就會在山坡上點燃熊熊的篝火，跳起“竹竿舞”。人們認為清脆的竹筒聲會帶來好運和來年的好收成。每年，在哈尼族的傳統節日“耶苦扎”的時候，哈尼人民也會跳起“竹竿舞”，祈求消災避邪，五谷豐收。而在過去，佤族的”竹竿舞”是在人死之后，族人為寄托哀思跳的一種舞蹈。基諾族”竹竿舞”早期也是用于葬俗的。發展到現在，這兩個民族的“竹竿舞”都可以在其它場合表演了，基諾族甚至以“竹竿舞”來賀新房。”竹竿舞”也是歪頭山花苗喜愛的民族舞蹈。傳說苗族的”竹竿舞”是描述了人們通過門樓到京城游玩的熱鬧景象，表達苗族人民對京城的特別崇拜，和對京城繁華生活的向往。

二、“竹竿舞”的特點

“竹竿舞”其形式是：平行擺開兩條腿，一樣精細的方木作墊架，墊架上橫放若干根手腕粗細的長竹竿，持竿者相向地雙手各執一根竹竿尾端，把竹竿與墊架、竹竿與竹竿抨擊出有節奏的聲音。在有節奏、有規律的碰聲中，跳舞者兩人一對，在竹竿分合的瞬間不但要捷地進退跳躍，而且要瀟灑自然地做各種優美動作。持竿者鍛煉了節奏感、手臂的協調配合，跳竿者鍛煉了全身的協調性、反應能力和力量。足見”竹竿舞”是一種藝術，又是一種健身活動。“竹竿舞”具有濃厚的民族性、傳統性、開放性和普及性，也是全民健身運動的理想項目。

三、“竹竿舞”的價值

（一）教育價值

學生能在“竹竿舞”學會合作，交流。“竹竿舞”可以為他們提供一個平臺，讓兒童在跳舞中學習與同伴交流，合作，共事，參與在現實生活中沒有機會參與的事，學會表述自己的需求，表達自己的愿望，從而學會做事。“竹竿舞”豐富形式可以讓孩子在充滿趣味的游戲中積極的參與活動，在鍛煉身體的同時提高學生童的智力，增進學生的身心健康。

（二）娛樂價值

“竹竿舞”具有較強的趣味性和娛樂性的特點。“竹竿舞”之所以得以流傳下來，很重要的一個原因是它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使得學生在自發的狀況下也樂于游戲。“竹竿舞”的這種趣味性往往反映在游戲的內容、形式及過程中。“竹竿舞”的內容一般較生動具體，形式也非常活潑、輕松，還配有節奏明快、優美的音樂和口令，兒童在跳舞過程中邊玩邊唱，情緒較為明快，始終處于歡樂之中。

四、“竹竿舞”進入體育活動的必要性

“竹竿舞”是少數民族獨特的風情，是傳統文化與體育相結合的一個運動項目。“竹竿舞”是集民族性、健身性、趣味性及普及性等為一身的傳統民族體育項目。把“竹竿舞”引入到學校體育教學活動中，可以讓學生在享受到活動興趣的同時，也能提高學生對體育課的興趣，增強學生對“竹竿舞”的認識，為將來“竹竿舞”的普及做推廣。“竹竿舞”中舞者在敲動的竹竿中來回跳動穿梭，持竿者有節奏、整齊的打動著竹竿，將人、聲、竿三者有機的融合在一起，極具趣味性和挑戰性。同時學生在竹竿間來回的跳躍，有利于發展學生身體的靈敏、協調、反應、下肢力量、彈跳力、耐力等素質，提高學生動作的節奏感和協調性。“竹竿舞”跳法多樣，變化靈活，動作優美，能調動學生思維能力，創新能力。“竹竿舞”是由多人參與共同完成的運動項目，能很好的培養學生之間的友誼與合作能力，建立責任意識，促進學生對以后社會的適應能力。同時“竹竿舞”所用器材簡單易得，比值的竹竿，木棍或者拉緊的長繩都可以使用，對場地的要求也比較廣泛，可大可小，只要有一塊平整的地方就可以進行。因此，有必要性的將“竹竿舞”作為小學體育活動教學的一部分內容。

五、結束語

我國是一個多民族國家，各個民族都有著自己豐富的文化和傳統運動項目。而將少數民族傳統體育項目“竹竿舞”引入學校體育教學活動中，既鍛煉了學生的體質，提高了學生學習的快樂，發展了學生的思維創新能力。同時也加深了學生對我國少數民主文化的了解，提高了民族之間的友誼。為此，我們再體育教學活動中積極開展“竹竿舞”這些少數民主傳統體育項目。

參考文獻：

[1] 《傳統游戲概論》人民體育出版社2000年6月.

[2] 《中國民間游戲》上海教育出版社2000年9月.