“雙減”政策下小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提升探究

顧金芬

摘要：在雙減背景之下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)更加重視，不僅要求教師抓好所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，還對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的增效減負(fù)提出了更高的要求。在新課改的進(jìn)行和深入的當(dāng)下，小學(xué)英語作為一門外語學(xué)科，在現(xiàn)階段我國教育教學(xué)的內(nèi)容中占有很重要的地位。然而關(guān)于小學(xué)英語的教育教學(xué)方法，教師要積極改變教學(xué)觀念，應(yīng)該從學(xué)生的能力和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。切實(shí)減輕小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，從而為小學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供有力的保證。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策、小學(xué)英語課堂、教學(xué)質(zhì)量提升探究

引言：在我國現(xiàn)階段的小學(xué)教育教學(xué)過程中，雙減政策給小學(xué)英語課堂教育教學(xué)提出了新的要求，能夠積極順應(yīng)英語教學(xué)的新改革，與課堂上的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)英語課程的重視程度。小學(xué)英語教師在實(shí)踐中摸索正確的教學(xué)之路，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更能讓每個(gè)不同英語掌握程度的學(xué)生都能得到相應(yīng)的英語強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮出小學(xué)英語課程應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)課堂現(xiàn)狀

（1）目前，大多數(shù)小學(xué)教師對(duì)英語教學(xué)有了較為正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到雙減背景下，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，提高課堂效率，有效把握課堂時(shí)間，貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)教育理念，但有部分小學(xué)英語教師仍然由于缺乏對(duì)小學(xué)一年級(jí)英語教學(xué)特點(diǎn)的了解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣。這部分教師在英語教學(xué)的過程中，仍然是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式直接應(yīng)用于布置作業(yè)練習(xí)，僅僅是英語教學(xué)內(nèi)容反復(fù)跟讀，完全是英語單詞課本作為英語知識(shí)的工具，忽視了英語課堂教學(xué)的趣味性和多元性，也有可能會(huì)造成學(xué)生會(huì)讀不會(huì)寫或者會(huì)讀不會(huì)認(rèn)的情況，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，整個(gè)英語課堂過程變得十分枯燥乏味，無法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，阻礙了整個(gè)“雙減”政策下，小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)踐和發(fā)展。

（2）傳統(tǒng)的看重成績(jī)的教學(xué)理念會(huì)導(dǎo)致小學(xué)英語教師對(duì)于學(xué)生的英語成績(jī)高度重視，很容易忽視學(xué)生的個(gè)性化差異，通過強(qiáng)制規(guī)定的手段讓學(xué)生被迫參加不符合其學(xué)習(xí)程度的高強(qiáng)度的英語語法訓(xùn)練，英語課堂教學(xué)進(jìn)行對(duì)小學(xué)生英語教育本來是一個(gè)十分有效的學(xué)習(xí)方法，是為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生英語積極性來設(shè)置的，現(xiàn)在反倒成為了一個(gè)施壓者，這無疑與新課標(biāo)英語教學(xué)改革所倡導(dǎo)的理念相違背。學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好心情低落，懼怕英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)的過程中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與度不斷低下，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

二、“雙減”政策下小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提升探究

（1）合作共贏，通過科學(xué)有效的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)小組的分組，能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語教師可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分組教學(xué)，每組都分配合理的不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過合作提高學(xué)生參與英語討論的積極性，把學(xué)生要所學(xué)到的新舊知識(shí)進(jìn)行整合，在溫習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)引出新的知識(shí)，設(shè)計(jì)精巧問題，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己去探尋新舊知識(shí)之間的規(guī)律與聯(lián)系。從根本上改變當(dāng)前的狀態(tài)。發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)劃分學(xué)習(xí)小組，基于生本理念制訂教學(xué)計(jì)劃，合理地開展教學(xué)活動(dòng)。以牛津版譯林小學(xué)英語教材為例，在學(xué)習(xí)unit2 my pencil！時(shí)，可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過組員之間共同探討完成一段英語小對(duì)話，描述自己的鉛筆，最后各小組之間推選一個(gè)學(xué)生向大家用英語介紹鉛筆，以此增加英語課堂中學(xué)生的參與度，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性。對(duì)此，教師還要制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生角度出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)。

（2）運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在我國現(xiàn)階段的小學(xué)教育教學(xué)過程中，積極順應(yīng)英語教學(xué)的新改革，貫徹“雙減”政策要求，提高小學(xué)英語課堂效率，增效減負(fù)，促進(jìn)知識(shí)落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以在課前設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和英語的聯(lián)系，在小學(xué)英語教學(xué)中，比如，教師在向?qū)W生講授完where is Ktity？這一單元之后，可通過學(xué)生的講解，教師和其他同學(xué)都可以了解到其中包含的故事和創(chuàng)意。而且，這樣學(xué)生在增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能夠加深自己對(duì)英語知識(shí)的理解。

（3）對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多元智能改進(jìn)，智能增效減負(fù)。

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育教學(xué)所使用的教學(xué)方法通常就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭講授，最多再借助黑板和教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)演示。而在現(xiàn)下的教學(xué)活動(dòng)中，教師僅僅依靠口頭和黑板的演示，已經(jīng)無法對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，從而也無法使學(xué)生的課堂參與度得到保證，不利于構(gòu)建高效的小學(xué)英語教育教學(xué)課堂，不能保證教師的教學(xué)效率。在這種情況下，小學(xué)英語教師必須要對(duì)新型的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助電腦，手機(jī)，投影儀等新興的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，從而更直觀的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)智慧化教學(xué)。

結(jié)束語：小學(xué)英語教師在實(shí)踐中摸索正確的教學(xué)之路，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更能讓每個(gè)不同英語掌握程度的學(xué)生都能得到相應(yīng)的英語強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮出小學(xué)英語課程應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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