探析高中物理教學中合作學習

禹永明

摘要：隨著教育教學工作改革的不斷深入，眾多新興的教學方法得到了實踐與推廣。教師越來越重視素質教育，特別是高中物理教學方式的改變，導致很多新的教學模式不斷更新。小組合作學習模式就是新興教學模式中被推薦最多的，因為這種教學模式既可以發揮學生自主學習能力又可以培養學生團結互助的意識。但是教師也不能盲目模仿，要結合本班學生的實際情況出發，制訂一個適合學生學習的教學新方法。這對整個高中物理教學的效果和質量有著巨大的影響。

關鍵詞：合作學習;高中教學;物理教學

合作學習教學模式不同于傳統的教學模式，能夠充分發揮學生的主觀能動性，增強學生的合作意識。隨著新課程改革的實施，合作學習的模式正符合新課程改革對高中物理的要求，是對學生自主意識以及合作能力最好的培養方式，因而針對合作學習在高中物理教學中的應用研究有著重要價值。在當下的教學活動之中，應當注重合作學習模式在高中物理教學中的正確應用，提升高中物理課堂的學習效率，調動學生學習的積極性。

一、合作學習對高中物理教學的意義

（一）豐富高中物理課堂教學

相信對很多高中生來說，高中物理無疑是最難學的科目了，很多理科學生對物理是愛恨交錯。因為高中物理課堂教學特別枯燥，有的學生可以勉強聽懂，但是有的學生可能聽一會兒就失去興趣了，從而導致物理課堂紀律混亂，教學效率不高。采用小組合作學習，不僅可以帶動學生的積極性，還可以提高課堂教學效率，從而使學生學到更多的知識。

（二）培養學生的合作競爭意識

在高中物理教學中應用合作學習模式不僅有利于培養學生的合作意識，在一定程度上還能培養學生的競爭意識，因而是有必要的。競爭與合作之間應當是相輔相成的，只有合作沒有競爭，學生的學習可能會失去動力;只有競爭沒有合作，學生便會缺乏團隊意識，不利于班級的和諧穩定。因而在高中物理教學中開展小組合作學習不僅能夠在組內形成合作，在小組之間也有一定的競爭，這樣能夠讓學生在相處的過程中也有不斷努力的動力，從而達到更好的學習效果，在促進學生發展團隊協作精神的同時，提升學生的學習能力。由此可見，在高中物理教學中應用合作學習有利于培養學生的合作競爭意識，同時也能夠加強學生的表達能力，促進學生的全面健康發展，幫助學生更好地進行物理知識的學習，因而是有必要的。

（三）提高自主學習能力

在高中物理教學中應用合作學習模式不僅符合新課程改革的要求，能培養學生的合作競爭意識，同時也能對學生自主學習以及創新方面的能力予以提高。高中生在物理教學中通過合作完成相應的實驗，一起總結相關的結論，有利于提升學生的自主學習能力，讓學生對問題能進行自主研究，發現相關的結論，而不是一味地由教師對結論進行講授。與此同時，在進行合作交流的時候，由于每個學生都是獨立的個體，都有自己的思考，學生的想法便可能出現差異，這時學生便可能產生各種各樣的問題，而合作解決這些問題的同時便可能對一些情況進行創新，由此能夠提升學生的創新能力。因而在高中物理教學中實施合作學習模式十分必要，能夠極大程度上促進學生的發展進步。

二、高中物理教學中合作學習的策略

（一）進行合理有效的分組

在高中物理教學中應用合作教學最為主要的應當是對學生進行合理有效的分組，只有合理有效的分組才能從根本上調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。在設置合作學習的分組過程中，教師主要應當注意以下兩方面的問題：第一，應當注重學生的學習成績穿插建組，這樣學習成績較好的學生能夠帶動學習成績稍差的學生進行學習思考，有時可能還會有一些新的見解，能讓合作學習更加有效率;第二，要注重學生的積極性，要將外向的學生與內向的學生穿插建組，如果一個小組中的學生都不善于表達，可能在進行小組討論的時候便會十分安靜，學生都不愿意抒發自己的見解，這時就需要一個比較外向的學生來對小組成員的積極性起到一個帶動作用，因而對于合作學習模式的分組一定要合理、有效。

（二）利用小組學習提升思維

創新能力對學生來說是特別重要的，它可以讓學生通過對一個知識的學習進而明白另一個知識，所以在高中物理教學過程中，如何提高學生的創新能力也是教師目前需要解決的問題之一。合作學習的教學模式就對這一問題提供了幫助，在合作學習的過程中，學生可以根據自己對問題的看法提出解題思路，然后將大家的思路進行匯總，就會學到很多不同的解題思路。這樣不僅培養了學生的學習興趣，還提高了學生自身的創新能力，使小組合作學習起到積極作用。同樣，在進行合作學習的教學過程中，還要打破傳統的教育模式，不要一味地硬教給學生。要培養學生自己發現問題、解決問題的能力。特別是高中物理教學過程中，物理學科本來就是應用型學科，其知識點是很好懂的，但是難就難在如何應用上，這道題運用什么公式、怎么解題才是教師要重點教給學生的，所以應用合作學習的教學模式可以很好地彌補傳統教學的不足。

（三）適當的教學評價

學生的學習一定要加以教師的輔導，學生學習應當具有自主性，但是教師不能完全放任學生自主學習，一定要對學生的學習成果予以總結，幫助學生發現自己存在的問題，才能有助于學生更好地提升。因而在高中物理教學中應用合作學習模式不僅在于學生之間的小組合作學習，教師也要及時發現學生在合作學習過程中存在的問題，及時發現并予以解決;同時教師可以定期對學生合作學習的情況以及成果進行總結與評價，讓學生能夠更好地開展合作學習，將合作學習的作用以及效果發揮到最大。

三、結語

在高中物理學習過程中融入合作學習的教學理念是有好處的，既可以提高學生的學習成績，還可以培養學生的思維能力，同時還可以鍛煉學生的溝通能力。選擇適合學生的合作學習模式，可以提高學生學習的積極性，使學生對學習物理知識產生興趣。物理作為應用型學科，就是要將學習到的知識與實際生活相結合，然后解決問題。這一過程不僅可以提高學生創新能力，還能開闊學生眼界，從而提高物理教學質量。

參考文獻：

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