芻議小學語文習作教學與指導

楊峰

摘要：在當前我國大力倡導學好外語的時代，語文教學對于提高學生的學習和理解水平具有重要意義。特別是在小學教育中，要把學習的熱情維持在一個水平上。以新一輪新課改為契機，加強對語文的研究，特別是對學生寫作訓練的引導。因此，在小學教育中加強練習，提升學生的作文能力是十分必要的。此外，在小學語文的閱讀教學中，也要注意培養其語文的能力。在日常的課堂上，引導培養學生對讀書的興趣，形成自己的觀點，多練習，形成良好的讀書、寫字的習慣。為此，文章著重對小學語文習作的實踐和反思進行了探討。

關鍵詞：小學語文;習作教學;實踐與思考

我們都知道，最近幾年，我國越來越重視小學的閱讀和書寫，這是由于語文的閱讀理解是各個學科的重要組成部分，同時也是提高學生的閱讀理解力和提高其文化素養的重要因素。在基礎教育階段，語文是一個非常關鍵的學科，而在語文教學中，語文的閱讀能力是一個非常關鍵的環節。結合筆者在教學中的體會，談談如何在初中進行語文習作的教學，并與您一起探討。

一、增強小學語文習作教學的實踐分析

（一）通過創設一定的故事情境，增加學生習作經驗

一般情況下，小學生都是比較喜歡聽故事的，所以，在實際的教學過程中，教師可以給學生講述一些有意思的故事，從而激發學生的想象空間，激發學生寫作欲望。學習是一個循環往復的過程，枯燥的學習環境勢必無法激發學生的學習興趣，還有可能降低學生對語文知識的探索欲。因此，教師可以適當改變自己的教學方式，在實際的教學中，穿插一些有意思的小故事，吸引學生的注意，全神貫注于課堂教學。教師在創設相應的教學情境時，聯系實際生活，拉近學生與語文知識以及寫作之間的距離。實際的語文教學過程中，教師要密切關注語文學科的動態動向，及時補充新的知識內容和知識儲備量。為學生創設相應的教學情境，沉浸式的語文閱讀非常有效，能在很大程度上促進學生對閱讀的興趣，同時，當量的積累達到一定的程度，也就是說，詞匯和句子的積累比較充足時，就能夠培養學生的寫作能力。故事情節的闡述在很大程度上增強文章的可讀性，增加學生的閱讀量是非常重要的，這在很大程度上也能增加學生習作的經驗。

（二）提高學生對寫作的興趣，激發其內在寫作潛能

一般在小學語文教師對學生進行語文習作課程的講解時，通常會沿用傳統的教學方式進行授課，這對學生的學習幫助并不大，還有可能禁錮學生的學習思維能力以及創造能力，在課堂教學中，主要就是由教師進行指引完成全部的課程任務，但是，課堂本應以學生為主，讓學生積極主動去思考問題，這樣才能夠有效激發學生的學習興趣以及創作欲望，引起學生對文字以及語文課程相關內容的探索，在一定程度上能夠提高學生對學習寫作的興趣。隨著新課程的改革不斷深入，對小學語文學科知識教學也提出了相應的要求，在實際的教學過程中，需要以培養學生各項基本能力為準則，培養學生的自主學習能力以及獨立思考的能力，這樣才能有效促進學生良好學習習慣的養成。

二、在小學語文習作教學實踐中的思考

（一）鼓勵學生廣泛閱讀，幫助學生積累作文素材

在創新小學語文習作教學方法的過程中，教師應充分意識到閱讀教學以及習作教學之間存在的關聯性。通過閱讀幫助學生累積作文素材，更加輕松地理解閱讀教學內容。小學生正處在學習以及發展的初級階段，他們對外界只具備初步的了解，在此基礎上要求學生寫出一篇優秀的文章是不可能的，因此，在小學語文習作教學過程中，加強學生對素材的積累是非常重要的，也為學生的寫作奠定了基礎。如何進行寫作素材的累積呢？這就要求學生進行廣泛閱讀。在以往傳統的小學語文教育中，教師往往都是通過字詞理解、閱讀內容理解以及閱讀內容背誦的方式進行教學活動，而在這種教學模式的影響下，學生的眼光局限在課堂習作教學過程中，雖然教材閱讀內容具備一定的優越性，但是課外閱讀更加有利于拓展學生思維。因此，在小學語文習作教學中，教師不僅要充分結合教材閱讀內容，也要拓展課外閱讀內容，進而幫助學生積累更加豐富的作文素材。

（二）教學與生活緊密相連，降低學生作文學習難度

在小學語文課堂教學習作練習的過程中，值得注意的是，加強生活與習作之間的聯系，不僅能夠有效降低學生作文學習難度，還能夠幫助學生積累更加豐富的生活經驗、學習經驗。生活中處處存在著知識，而知識也來源于生活，將生活與教學充分聯系在一起，能夠做到讓學生在生活中學習知識，在學習知識的過程中感受生活，還能拓展學生思維。值得注意的是，在實際的觀察生活的過程中，一定要充分合理地選擇適合學生的范疇，一旦超過，學生是無法理解的，讓學生真正地去觀察生活點滴，擁抱自然，這樣才能夠真正促使學生積極參與到習作教學過程中，感受到習作教學的熟悉感，真正達到降低寫作難度的目標，并且帶領學生不斷地解讀生活，探索自然，使得生活符合習作教學，才能夠獲得良好的教學效果。為了能夠使生活在習作教學中充分發揮作用，教師一定要注重有意識地引導學生觀察生活，在此過程中可以引導學生從身邊的事物出發，學會觀察生活，才能夠真正運用生活。

總結

綜上所述，主要是對小學語文習作教學的實踐與思考的分析。在實際的教學過程中，必須加強學生對知識的理解能力，同時，要通過不斷閱讀來提高學生對文字的敏感能力，從而提升其寫作能力。最重要的是要提升學生學習熱情，激發學生學習動力。要想達到這一目的，首先要讓他們了解并熱愛此課程才是最關鍵的。促進教育的基礎性工程，提高學生敏捷的思維，增強學生寫作創造能力，必須從根本上加強學生對寫作的理解，必須對學生注入新的思想和觀念，更好地發展個人能力。因此，提高學生的寫作能力是非常重要的，學生對習作的思考具有非常重要的意義。因此，在小學語文寫作課堂教學中，提高學生閱讀興趣，增強學生寫作能力，顯得極其重要。

參考文獻：

[1]石愛粉.小學語文教學中增強核心素養的對策[J].數據，2021（08）：146-147.

[2]任春惠.用創新理念點亮小學語文課堂教學[J].科學咨詢（教育科研），2021（08）：233-234.

[3]薛志偉.關于新課改下小學語文閱讀教學方法的探討[J].科學咨詢（教育科研），2021（08）：241-242.