小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德與法治教育的途徑探索

張晴晴

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中除了要提升學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)積累以外，還要實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的精神發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，彰顯學(xué)生的主體地位，落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)行德育的有效滲透，以更好的提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的法治觀念，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;道德與法治;教育途徑

前言：

當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，學(xué)生每天能夠接觸到的信息大量增多，也會(huì)面臨一些誘惑。小學(xué)階段的學(xué)生更需要有明辨是非的能力。基于此，教師進(jìn)行德育是非常重要的。語文學(xué)科具有人文性和工具性，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，可以將道德修養(yǎng)與法治教育進(jìn)行有機(jī)融入，以提升學(xué)生的道德境界，使學(xué)生樹立正確的法治觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德與法治教育的目標(biāo)

在當(dāng)前的教育趨勢(shì)下，小學(xué)語文教師應(yīng)該主動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，以活躍學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。將道德與法制教育融入小學(xué)語文教學(xué)，能夠有效的展現(xiàn)語文學(xué)科的人文性和工具性，顯著提升學(xué)生對(duì)道德和法治的理解與認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治意識(shí)。同時(shí)，小學(xué)語文在義務(wù)教育階段中扮演著重要的角色，教師可以在語文課堂中，加入道德與法治教育的相關(guān)知識(shí)，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用生活化的例子進(jìn)行舉例，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德與法治的相關(guān)啟蒙。為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生從小樹立正確的法治觀念，了解基礎(chǔ)的法治知識(shí)，使學(xué)生感受到法律與其生活之間的聯(lián)系。教師也可以開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)。語文學(xué)科具有人文性，通過增加道德與法治的相關(guān)元素，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，使學(xué)生感受我國的大國情懷，學(xué)生的認(rèn)同感和自豪感得以被很好的激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中開展道德與法治教育的方法路徑分析

2.1深入剖析語文教材，找到進(jìn)行道德與法治教育的切入點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文教師要想更好的將道德與法治教育融入進(jìn)語文課堂，潛移默化的提升學(xué)生的道德水平，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)下功夫。新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教材也推陳出新，在教材中隱含著一些德育元素，教師在備課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，將其中的道德與法治元素展現(xiàn)給學(xué)生以開展德育。在語文教材中，有些德育元素較為明顯，有些則較為隱晦，教師要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，找到將道德與法治教育有機(jī)融入語文課堂的切入點(diǎn)，開展更為有效的德育。例如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來（節(jié)選）》時(shí)，教師就可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情感目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生去思考雨來都做了什么，他為什么這么做。使學(xué)生能夠與文章中的主人公雨來產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，得到精神滋養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。另外，為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分發(fā)揮主動(dòng)性，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中可以選用一些生活中的事件作為例子。一方面的可以增加課堂的趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;另一方面可以使學(xué)生將生活實(shí)際與語文相聯(lián)系，與道德與法治相聯(lián)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度，使學(xué)生能在主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索中，不斷建構(gòu)、完善自己的認(rèn)知體系，還能夠提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)利用做學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。還可以組織學(xué)生觀看道德與法治的相關(guān)講座，以豐富學(xué)生獲取信息的途徑，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展與延伸，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

2.2豐富語文教學(xué)內(nèi)容，給道德與法治教育提供落腳點(diǎn)

語文學(xué)科的特性決定了其和道德與法治之間的內(nèi)在聯(lián)系，在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育能夠更好的豐富語文教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的道德水平。在教學(xué)中，教師可以組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與德育有機(jī)結(jié)合，更顯著的體現(xiàn)語文與道德、法治之間的聯(lián)系。

2.3注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化道德與法治教育的教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)語文教師除了要增加學(xué)生對(duì)道德與法治相關(guān)理論知識(shí)的積累以外，還要設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有體驗(yàn)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)其理解。教師的講解在任何情況下也不能完全取代學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐。只有在實(shí)踐過程中，學(xué)生才能更好的理解其所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，助力學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，也要關(guān)注學(xué)生的差異性，給予學(xué)生個(gè)性化的引導(dǎo)，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》后，教師就可以利用本土資源，組織文明古跡的參過活動(dòng)，使學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。

總結(jié)：

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該探索將道德與法治教育融入課堂的方法和途徑。語文教師要認(rèn)真鉆研教材，找到合適的切入點(diǎn)，將道德與法制知識(shí)進(jìn)行滲透。組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，樹立正確的價(jià)值觀念。

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