培養小學生口算能力的教學實踐研究

林錫江

摘要：數學知識點具有較強的邏輯性，在對學生思維能力的培養上發揮著重要作用?？谒闶切W數學中的重要內容，是指不借助任何計算工具、不書寫計算過程，而是通過思維計算的一種方法?？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄^為廣泛的運用，加強對學生口算能力的培養，對于促進學生思維能力的發展能夠起到很大幫助。 為此本文主要就培養小學生口算能力的策略展開探討。

關鍵詞：小學數學;口算能力;培養策略;教學實踐

口算在小學數學中具有舉足輕重的作用。教師對學生進行有計劃、有計劃、有效率的算術口算訓練，可以促進學生的注意力、記憶、計算能力和數學思維的發展。小學階段是初中生學習數學知識的開始、積累和初步培養的時期。除了對數、形等概念的逐漸了解與應用之外，還要有一定的口數技能。在小學數學教學中，應注重培養學生的語言表達能力。

1 小學數學教學中學生口算能力培養的重要性

1.1 促進學生智力方面的發展

口算對于學生的計算能力、思維能力都有著較高的要求，長期進行口算訓練，對于學生智力方面的發展能夠起到很大幫助，這一功效是任何計算工具都無法比擬的。在口算的過程中，學生需要進行頭腦風暴，快速地計算出答案。如此一來，學生就必須要集中注意力，并靈活選擇方法，將各種信息進行優化整合和有序排列，最終才能得到正確答案，這一過程是一項高級的心理活動，能夠使得學生的觀察力、注意力、思維能力等智力方面的元素得到發展。另外，口算在對學生記憶力的培養上也可以起到積極作用，根據認知心理學分析，注意力是有效記憶的先決條件。簡單來說，要想促進學生記憶力的提升，集中注意力是非常有效的舉措，而在口算過程中，學生的注意力是非常集中的，經過長期的口算訓練，可以促使學生的記憶力得到有效提升。并且在口算的過程中，學生的手、眼、腦多種器官被同時調動，能夠有效加強學生的識記能力，增強學生的記憶力。

1.2 促進學生非智力方面的發展

在認知心理學中將一切除了智力因素之外的心理因素稱之為非智力因素，其中主要包括情感、興趣、習慣等。對于智力正常的學生而言，他們的智力差異是非常小的，真正影響他們心理發展快慢的往往是非智力因素。首先，口算有助于提升學生的數學學習興趣。興趣是促使學生產生學習動機的關鍵因素，但由于小學生的年齡較小，心理波動較大，注意力難以長時間集中，傳統的課堂教學方式，極易讓學生產生大腦疲勞，影響學生的學習興趣。而口算不僅形式多樣，并且能夠快速集中學生注意力，讓學生全身心地投入其中，情緒高漲，學習積極性自然也會得到相應的提升。其次，口算有助于培養學生學習自信心。與筆算相比，口算的難度較小，只要學生掌握了相應的計算方法便能快速計算出答案。因此，在口算過程中，最能讓學生收獲到成功的喜悅感，尤其是在計算正確后受到教師或家長的表揚。

2 培養小學生口算能力的教學的策略

2.1 創建情境教學，理解口算算理

數學是學生在計算過程中的思維方式，是小學生在數學口算學習過程中必須學習的數學知識。因此，教師缺乏口算教學方法，導致學生不能有效地理解口算的重要性，影響學生口算數學課程的教學過程。因此，老師們可以創造情境學習口算，讓學生理解數學。例如，在學習口算數學時，老師可以讓學生演奏他們最喜歡的數字，然后玩“尋找數字朋友”的游戲。也就是說，當老師隨機說出一個數字后，學生可以先根據所說的數字找到不同的學生，然后通過配對計數、配對減法、多位數計數和多位數減法來計算老師隨機說出的數字。高精確度、最短時間的群組是勝利的群組。老師們可以在“按數字找朋友”游戲中不斷增加難度，通過這種方式，孩子們能夠了解口算的數學。創設數學口算情景教學，既能調動學生的學習興趣，又能促進學生對算術的認識，促進學生的口算能力。

2.2 設計生活化口算教學情境，強化學生口算應用能力

教師在教學中還應注重數學與生活之間的聯系。在生活中，處處都可以用到數學的口算。因此，帶領學生走進生活，在應用中體會口算的魅力是教師在數學口算教學中的重要任務。如在“口算題中的小括號”的教學中，該節課特別適合鍛煉學生的口算能力。教師可以創設這樣的生活化情境：媽媽給了曉紅10元錢去超市買文具，筆記本2元錢一本，圓珠筆1元一支，曉紅買了一個筆記本和一支圓珠筆，請問曉紅還剩多少錢？這時會有學生回答，先把筆記本和圓珠筆的價錢加起來，然后用10元錢去減。教師這時可以板書2+1，再用10去減，這樣就變成了10-2+1，這時有學生會說這樣列式不對。這時候教師就可以引入小括號的概念，讓學生明白小括號的作用，明白口算要先算小括號里面的式子。這樣利用小括號的形式增強口算教學的應用性，并指導學生正確運用口算方法，從而讓學生在解決實際問題的過程中獲得口算能力的提升。

2.3 持之以恒，形式多樣化

“冰凍三尺非一日之寒”。提高學生的數學口算能力，非一日之功，教師要根據教學內容，持之以恒，堅持天天練。充分調動學生的數學口算熱情，讓學生始終保持著積極活躍的狀態?？谒隳芰ε囵B有了持久性，更需要趣味性?？谒阈问蕉鄻踊?，富有趣味性，充分發揮學生的學習積極性，提高學生的表達能力。在數學課堂上，教師可以通過多種形式和豐富的語言表達來提高學生的數學語言水平。教學中，教師可以開展如搶答活動、小組競賽、口算接龍等形式多樣的活動，培養學生口算速度、準確度，不斷提高學生的口算能力。

3 結束語

綜上所述，學生口算能力的提升，不僅可以促進學生數學學習水平的提升，同時對學生智力和非智力能力的發展也具有重大意義。但目前小學數學口算教學中仍存在很多不足，嚴重影響學生口算能力的提升。這就要求小學數學教師加強對這些問題的重視，并根據小學生的認知規律和學習特征，探索更為高效的口算教學指導方法，為學生創造一個良好的學習環境。

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