初中數學教學中概念“導入”的思考

孫志浩

摘要：隨著初中數學的深入發展，教師越來越重視學生的數學學習。因此，數學教師將概念教學導入其中，能夠讓學生更加清晰直觀地學習數學概念，對學生的數學學習產生了積極的作用，為學生提供精準化的教學。

關鍵詞：初中數學;概念導入

引言

身為一名初中數學教師，要使數學概念教學能夠通過多元化的教學手段滲透其中，這樣學生在學習的過程中會更加的高效，數學概念也會發揮出重要的作用。本文針對初中數學教學中概念“導入”展開思考，希望可以給廣大學者些許建議。

一、學生數學思維的重要特點

首先，對于初中階段的學生而言，他們正處于發展的重要時期，在學習數學知識的過程中，具有較強的思維能力，能夠舉一反三，靈活運用數學知識。數學學習可以鍛煉學生的思維能力，讓學生的思維更加靈活。其次，初中生抽象思維能力弱。在學生學習數學階段，他們的思維能力較弱，初中數學教師可以通過具體的定義，讓學生通過生活案例進行學習，從而幫助學生更好地獲取知識。但是在實際教學當中，學生往往很難理解抽象化的數學概念。所以，初中數學教師要從學生的角度出發，要全面了解學生的學習情況，針對學生的實際情況進行思維的訓練，從而滿足學生的學習和發展。

二、數學概念的定義與特點

（一）數學概念的定義

數學概念是一種創新化的教學理念，與傳統教學理念有著截然不同的教學模式。數學概念是學生在腦海中對于事物的數量關系和空間關系形式化學習。概念學習有利于節省學生的學習時間，讓學生在一定的時間內掌握數學概念，這樣對學生以后的做題和復習是非常方便的。數學概念對學生的學習和發展具有非常重要的意義，能夠幫助學生在較短的時間內掌握知識，從而取得好的學習效果。

（二）數學概念的特點

數學概念中具有符號的特點。初中生在數學學習中需要通過較強的思維能力進行學習，可以通過符號的記憶來幫助學生思考問題，這樣就能夠體現出一定的數量關系。此外，數學概念具有邏輯性和系統性的特點。每一個數學概念之間都存在著一定的關系，兩者是相互聯系的。初中數學教師要加深學生對數學概念的認識和理解，要對已有的數學概念進行不斷的完善，這樣才能形成新的概念體系。最后，數學概念具有靈活性的特點。數學概念中的內容時非常固定的。但是隨著數學學科的不斷發展，數學概念也會相應的變化。因此，初中數學教師要樹立終身的教育理念，要不斷地研究新知識，優化數學教學內容，采用豐富多彩的教學手段為學生展開概念教學，這樣才能提升學生的數學學習能力，讓學生通過概念學習，掌握更多的數學知識，提高概念教學在初中數學中的地位，讓學生得到全面發展和個性發展。

三、初中數學教學中概念“導入”的思考

（一）依據不同數學概念，采取針對性教學

在以前的初中數學教學過程中，初中數學教師往往受到傳統教學的束縛，導致在課堂中采用單一化的教學手段，使數學知識過于枯燥無趣。因此，初中數學教師在數學教學中融入實際性的生活化概念，這樣能夠對學生的數學能力有所提升。初中數學教師要針對不同的數學概念進行高效教學。當初中數學教師在學習圖畫式的數學概念時，教師就要通過圖畫使數學概念更加清晰，幫助學生更好地掌握知識。初中數學教師可以在數學課堂中讓學生嘗試繪畫來掌握數學概念。初中數學教師對于描述式的概念數學，要通過數形結合的教學方法，讓學生以數推形，幫助學生更加全面地掌握知識。對于定義式的數學概念，初中數學教師要將數學概念以更清晰簡單的方式呈現出來，通過豐富有趣的生活化案例來理解數學定義。初中數學教師要從學生的角度出發，要讓學生嘗試理解數學概念，通過做題和反復訓練來達到理解的程度。最后，初中數學教師要了解每位學生在數學中存在的問題，要結合不同的學生進行因材施教，這樣才能滿足不同層次的學生，讓學生能夠在較短的時間內獲取知識。對于初中數學知識而言，不同的數學知識，概念也是極為不同的。初中數學教師要讓學生在學習中掌握一定的概念學習規律，只有掌握規律，這樣才能取得非常明顯的學習效果。

（二）結合問題導入法，提升學生的核心素養

初中數學教師要將概念教學法導入在課堂的學習中，通過問題教學，提升學生的核心素養。首先，初中數學教師可以結合學生感興趣的內容設計一些數學問題，讓學生能夠被問題所吸引，激發學生的積極性和主動性，讓學生能夠以更好的學習狀態參與到概念的學習當中。例如，初中數學教師在講解方程的概念時，可以向學生提出問題。例如，方程兩邊如何保持平衡以及方程中能否求未知數等等，這些問題可以促進學生更加深入地思考問題，也有利于學生理解數學概念。初中數學教師可以利用多元化的教學手段，通過多媒體教學將有趣的案例呈現在學生面前。教師在講解一元一次方程時，可以播放兩個一樣重的天平，讓學生能夠更加直觀的理解抽象概念，這樣學生就能夠輕松掌握數學概念，在以后的學習中會非常的容易。數學概念的導入可以讓學生更好地了解一元一次方法的相關內容，為學生以后的數學學習奠定堅實的基礎。初中數學教師在設計教學過程中，要深入解析數學問題，通過數學問題去滿足學生對知識的需求，這樣才能促進學生的高效學習，讓學生在數學學習中得到培養和鍛煉。

結語

總而言之，初中數學教師要讓學生能夠主動學習知識，要讓學生能夠從不同的角度去分析知識，結合概念導入教學法讓學生能夠解決實際問題，提升學生的數學學習能力，促進學生的高效學習。因此，初中數學教師要發揮概念教學的價值，不斷優化教學策略，激發學生的數學學習興趣，從而達到好的課堂教學效果。

參考文獻：

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