探究式教學模式在中職數學教學中的應用

陶同兵

摘要：中等職業教育是我國職業教育的主體，而數學學科作為一門基礎教育學科相對于其他基礎學科來說難度更大，因為該學科需要學生有一定的邏輯思維和辯證能力，很考驗學生的基礎。如果教師不能掌握有效的教學方法，就很難幫助學生提升成績和能力。探究式教學是一種以學生為主體的教學模式，相對于傳統的講授模式來說，這種模式更加人性化和立體化，學生能夠在老師的帶領下自發主動的研究和解決問題，這樣就容易建立適合于自己的學習方式，之后遇到問題也會自行思考解決方法，對學生的學習能力是一種高效的提升。

關鍵詞：中職;數學教學;探究;開放式;合作化

探究式教學旨在激發學生的主觀能動性，即要求教師運用合理的方法要求和鼓勵學生對遇到的問題進行探究。學生在探究問題的過程中教師要時刻觀察學生的進度，在必要的時候給予提示和幫助，將課堂變為以學生為主體的舞臺。教師需要提前引導學生，用創設情境或者建立合作小組等方式將學生的注意力凝聚起來，學生進入狀態以后即可針對當堂需要解決的問題進行探究。在學生探究時要以過程為重，讓學生明白解決問題的方法比解決問題更加重要。

一、創設開放式情境，激發學生探究興趣

在中職數學教學中，創設開放式的教學情境可以有效的帶動學生的主觀能動性，激發學生的探究興趣。課堂的容量是有限的，但思維是無限的，教師可以利用實時熱點或者其他校外元素將廣袤的社會空間和嚴謹的數學邏輯相結合，幫助學生打開思維的天窗。相對枯燥的數學知識與開放的生活話題有機的結合將會碰撞出新的火花，學生的興趣提起來了，學習和探究的過程才能更加高效。

例如在學習《概率統計》章節時，教師可以創建一場球隊聯賽的模型，簡單設立聯賽積分規則和球隊進入下一輪的條件，讓學生進行競猜。學生在學習之前對“概率”一詞或多或少都有一定的認知，但是缺乏系統的理解。教師利用類似簡單的數學模型可以將學生由對概念的模糊認識逐漸引導至系統化認識，在開放有趣的問題探究中，學生不僅集中了注意力，而且對接下來要學習的知識也有了相對清晰的了解，這樣的教學方式可謂一舉兩得。

二、建立合作化小組，引導學生合作探究

在中職數學教學中，建立合作化小組可以將不同學生的思維模式進行凝聚，讓學生脫離單一的邏輯，轉而學習和吸收他人新的思維方式，在不同思維的碰撞下，學生很容易領悟解決問題更加有效的辦法。單木難成林，獨溪難匯海，教師要合理的將學生劃分小組，引導其針對問題進行合作探究，要讓學生明白合作探究的好處和意義，這不僅對數學知識的學習有較大幫助，在學習其他科目時，學生也可以類比運用此方法，達到提升學習效率的目的。

例如在學習《立體幾何》章節時，教師就可以讓學生進行分組討論。本章內容需要學生具有良好的空間想象能力和嚴密的邏輯推導能力。因為本章大題的解法一般不單一，學生在分組討論的時候，教師可以引導其發現更多的解法，任何一套圖形推導過程都是一種思維方式，學生們在討論的過程中就可以發現各種方法的優劣，他們會自發的吸收更加高效的解決方式，不斷改進自己的解題手段。當然教師也要合理的融入進各個小組，適時的與學生們共同討論，帶其進步。

三、開展問題式教學，發掘學生探究潛能

在中職數學教學中，開展問題式教學能夠幫助學生提升自行思考的能力。所謂問題式教學，就是教師提出問題，學生進行思考，但教師所提出的問題不能單一的只是教材或者習題中的內容，要盡量根據教學內容設立情境問題，要引導學生通過問題發現本質，即數學原理，這一點是至關重要的。學生思考問題的過程其實就是提升其思維容量的過程，每一次的思考都可以促進其思維成長，如此即能夠深度的發掘學生的探究潛能，對于之后更深層次的問題，學生也能更快速的發現其解決辦法。

例如在學習《等差數列》一課時，教師可以根據等差數列的性質提出與生活相關的問題。類似銀行定時存款、水庫放水問題等，讓學生思考這些實際問題與等差數列知識之間的聯系，或者舉出一些相似但無法用等差數列解決的問題，讓學生思考其中的矛盾點，為什么不能用其解決。在這樣與實際生活相結合的思考下，學生就能對等差數列的性質有更加深刻的理解。要盡量鼓勵學生去發散思維，不要拘泥于一個小的窗口，要努力發掘學生的探索潛能，鍛煉其運用靈活的思維解決問題。

總而言之，在中職數學的教學中，教師要緊跟學生學習節奏，以學生為主體，運用探究式教學模式幫助學生打開知識海洋的入口。教師要有良好的耐心，相信并鼓勵每一位學生，讓學生明白他們是課堂的主人，引導他們遇到難題要迎刃而上，充分發揮每一位學生的學習天賦。數學學科是非?；A的，對于中職學生而言，它是很好的工具，幾乎在任何領域都可以應用其來解決相關問題。高效的幫助學生學習數學知識也是每位中職數學教師的職責，良好的引領和啟發可以讓學生在以后的學習甚至生活中遇到問題得心應手，在未來的工作和事業中有所建樹。

參考文獻：

[1]戴慧.在中職數學教育中滲透建模理念的策略[J].數學學習與研究，2018（02）

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