時事政治在高中政治課堂教學中的實踐應用探析

羅小華

摘要：高中教育教學在受到新課程改革的進一步推進的作用下，培養學生全面發展逐漸成為當代教育工作者關注的主要問題。因此，高中政治教師應當通過巧妙的結合時政材料，引導學生形成正確的價值觀念，提升學生對時政新聞的解讀能力，將時政材料切實應用在政治教學課堂之中。本文主要圣時事政治在高中政治教學中的實踐應用進行探索分析，以供相關人員參考。

關鍵詞：高中政治;時政材料;政治課堂;實踐應用

引言

隨著近年來課改的不斷深入，高中政治教學有了新的變化，教學形式變得更加靈活，教學內容也更為深刻。在教學中，教師不僅要和學生進行深度交流，還要滲透時事政治內容，提高政治教學的靈活性，讓學生可以掌握更多實踐性的政治策略，明確政治方向，提升自身的政治素養。

一、適應高考變化趨勢

政治教師應該順應高考變化趨勢，適當地改變教學內容，提升教學質量。近年來，高考政治題目更加傾向于和年度熱點相結合，重視考查學生的材料分析能力和應用能力。教師引入時事熱點并進行分析，讓學生從中獲得材料的關鍵信息。材料分析類題型不僅考查學生的探究能力，更考查學生的問題分析能力。因此，在教學中，教師要注重時事政治的滲透，根據教學內容的不同引入不同的時事案例，讓學生進行針對性的分析和探索。同時，高中政治教師要跟隨黨的領導，隨時關注黨的動態，領悟黨的宗旨，及時地了解和掌握社會動態，從而提升教學效率。例如，在教學思想政治必修1中的“影響價格的因素”時，教師可以引入目前受到社會各界廣泛關注的時事，讓學生從更真實的角度了解時事政治。

二、巧用時政材料，激發學習興趣

對高中階段的學生來說，高中階段的學生正處于心理以及個人個性發展的重要階段，學生對任何事物已經有了自己獨有的觀點和認識。高質量的課堂導入環節，將學生影響到學生的學習興趣以及投入課堂學習的興趣。因此，在高中思想政治教學的過程中，教師可以將時政材料巧妙的設計到課堂導入環節中，以便在課程的開始就能將學生的注意力集中起來，讓學生快速的進入到學習狀態中，為實現高質量的課堂教學奠定良好的基礎。

例如，在進行“我國公民的政治參與”這部分內容的教學時，筆者為了在課程的開始技能有效吸引學生的注意力，就利用多媒體給學生呈現了沒工作能夠同大選的視頻資料，讓學生通過直觀的感受來了解不同國家制度在選取國家領導人時的不同之處。視頻中的主要內容是美國總統候選人的演講視頻以及熱烈的場面，而在播放我國的選舉時，則是采用了一些圖片資料以及統計、記名、公布票數等選舉流程的圖片。通過這些明確的對比，使學生對我國公民的權利有更加深刻的認識，如此加深學生對這部分政治知識的理解。同時，通過這種方法還能夠使學生在學習的過程中集中注意力，不僅了解了我國選舉的方式以及公民的政治權利，還能夠有效提升學生對本節課程知識的學習效率。再如，筆者在每次教學課程開始之前，否會預留出幾分鐘的時間讓學生進行時政新聞的播報，讓學生播報最近一段時間內國內外發生的重大新聞事件以及自己的看法，也讓其他學生在聆聽的過程中對國內外時政形成基本的認識，然后結合學生的播報和見解，分析事件當中所蘊含的政治知識，從而形成自己的解讀，這樣不僅能夠有效鍛煉學生的表達能力，還能提升學生的政治嗅覺。由此可見，利用時政材料展開高中政治課堂的教學導入，不僅能夠良好的促進學生學習效率的提升，還能夠通過這種教學方式對學生進行正確的引導，幫助學生更好的學習政治知識。

三、利用時政材料，突破知識難點

高中政治教材當中有著許多重點難點知識，學生在學習的過程中不免會產生吃力，但重點難點知識又是學生在學習政治課程的過程中相對重要的內容，所以教師在對這類知識進行教學時要更加用心，利用時政材料幫助學生突破重難點知識的學習，進而實現高中政治課堂的有效性，真正的提升學生對知識的掌握能力。

例如，在進行“企業與勞動者”這部分知識的教學時，筆者在課程的開始，首先就將本次課程的重點內容給學生進行了明確，讓學生對公司制企業以及公司的經營重點的進行學習。首先，筆者給學生播放了一些近年來我國大學生就業的動態視頻以及相關就業資料，讓學生對現有的大學生就業狀況有初步的了解。然后，筆者又給學生播放了當代大學生就業方向的視頻，讓學生通過觀看視頻，對我國基本企業的性質進行了解。在這個基礎上，筆者會給學生提出一些相關問題，例如從視頻中看出我國就業率以及在結構上的一些問題。從而使學生對筆者的問題進行思考。讓學生明確我國當前的一些就業政策還是將“穩定就業”放在首位，借此對學生提出，國家為什么要促進就業？目前我國大學生就業存在那些問題？企業和體制內的根本區別在哪等等問題，讓學生通過已經獲取的資料對筆者提出的這些問題結合所學政治知識進行思考，在這個過程中不斷提升學生對這部分政治知識的理解程度，從而幫助學生更好的突破政治知識中的重點難點問題，讓學生在哎學習中掌握更多的知識。實踐表明，政治學科中的重難點知識需要學生進行深入思考才能夠真正的得出結論，因此教師在進行教學的過程中，要合理選用適當的時政內容進行教學，以不斷增強學生對知識的理解與掌握程度，進而促進學生不斷提升自己的學習效率。

四、時事政治融入課后復習

將時事政治融入課后復習中，不僅使學生提高了政治分析能力，培養了學生的政治思維，還促進了學生對政治教材中理論知識的學習，有助于學生解答政治考試中的材料分析題，能拓寬學生的解題思路，更好地將政治各個單元、各個部分的內容統籌起來。例如，在教學思想政治必修2中的《經濟發展與社會進步》時，教師布置課后作業時，可以讓學生搜集近五年有關國內經濟發展的數據，列舉近五年來國內發展最快的行業，并分析原因。通過這種形式，學生不僅可以掌握國內經濟發展的整體趨勢，還深入理解了教材中的知識點。學生通過查找相關資料，了解到近五年來發展最快的為移動支付、短視頻平臺及共享經濟等，并通過探究思考認識到個人與社會發展的重要聯系。

結語

綜上所述，在高中政治教學中，教師要順應時代要求，掌握高考變化趨勢，在課堂中充分地引入時事政治內容，將時事政治引入高中政治課堂，可以有效地解決教材內容滯后的問題，將熱點事件與教材內容有機融合，能夠激發學生的學習興趣，提升學生學習效率，達到培養學生政治核心素養的目標。

參考文獻：

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