淺析農村小學語文教學現狀及對策

陳紹玉

摘要：在農村高速發展經濟的同時，對于農村教學情況來說仍然存在一定的問題。由于小學教育是學生基礎學習的第一階段，而且語文學科在學生語言交流和表達理解方面起著重要作用，所以本文就分析農村小學語文教學水平現狀探究其應用策略。

關鍵詞：農村教育;小學語文;現狀;對策

引言

農村人口總量大約占全國總人口的一半，因此在這么大的環境中，國家經濟能在努力縮小城鄉差距，但是相對而言，發展農村教育卻出現了一些教育貧困的現象，農村教育水平落后，嚴重制約了農村經濟的發展，尤其是語文教學，語文是其他學科學習的基礎，聯系著緊密的日常生活，小學階段的學生對于知識還沒有細致的認識，但思維正處于快速發展的時期，對于未知的事物充滿了好奇，因此小學農村語文教師應該不斷改變傳統的教學方式，革新教育觀念，幫助學生創造良好的學習環境，促進學生語文綜合素質的全面發展。

一、分析當前農村語文教學現狀

1.1硬件設施建設薄弱

在農村的教育教學中，存在最大的問題就是硬件設施建設薄弱。在硬件設施等方面農村和城市還是有很大的區別，這也是我國目前教育水平漏洞之一，雖然說在如今的條件下農村辦學條件有了相對的改善，但與教育化目標來說仍然有一定的差距，在信息化的社會下，農村教師仍然采用傳統的教學模式，沒有很好的先進設備輔助教學，而農村學生只能依靠課本，沒有多余的課外資料補充內容，尤其是對語文學科的學習，對于相關人物的背景資料，生平經歷等補充知識來說，僅僅依靠教師的講述，可能不能達到很好的教育效果，如果沒有這些知識的輔助，對于小學學生來說理解課本知識就會變得更難，不利于他們觀察事物本身特征，也無法激發學生的學習語文興趣，學生一旦喪失了興趣，對相關方面的學習就會懈怠。

1.2教師綜合水平不高

長期受農村經濟水平落后的影響，老師團隊也存在著學歷低，素質不高，老齡化的發展趨勢，沒有進行系統化的培訓，教師所接受的理論知識過少，而且師資力量不足，就導致一個老師可能會教瘦好多課程，使得教師對所教授內容理解不深、不精，從而使學生也變得混亂，而且許多教師思想僵化，不能很好的踐行新課改下的教學理念，即使部分農村配備信息化裝備，教師也不能很好的利用，使得新課改流于形式，意義不深。

二、探究農村小學語文的正確對策

2.1完善硬件裝備，運用多樣化教學方法

良好的學習環境能夠，激發學生學習積極性，國家要從政策上對農村教育進行大力投資，從根本上解決農村硬件設備跟不上的問題，通過進行多媒體教學、改善學生桌椅、增加課外圖書館等方式，幫助學生增加閱讀量，創造良好的學習環境，對于語文學習來說，老師合理使用多媒體信息技術，整合多方教育資源，其實對于小學生來說，他們的注意力集中時間很短，多樣化的教學方式能延長他們想要學習的時間，提高他們學習積極性，從而達到良好的教學效果。

比如說在教學部編版小學語文三年級上冊《美麗的小興安嶺》時，因為小興安嶺這個地方對于小學階段的學生來說比較陌生，教師就可以利用多媒體信息技術向同學展示小興安嶺的圖片和相關視頻，老師可以結合實際情況，利用學生在日常生活積累的小興安嶺的想法展開講解，因為這篇文章主要是一篇寫景散文，因而，教師在指導學生正確的讀音之后，可以讓學生多選擇幾個優美的段落進行積累，再利用多媒體進行配樂，讓學生們大聲朗讀，繼而展開想象，通過課本上優美的文字想象作者筆下的小興安嶺是怎樣的？通過教師的引導，使得學生能夠充分發揮思維能力，相關的多媒體信息技術，也能幫助學生補充作者經歷和營造的景色氛圍，讓學生感同身受，在閱讀中更好地理解作者所表達四季的畫面。

2.2加強教師的素質教育培訓

語文作為一門語言性的學科，對于教師的語言功底和積累要求比較高，作為農村教學來說，教師更應該完善自己的教學水平，學校可以定期組織老師去城鎮培訓和邀請教學經驗豐富的教師來學校進行講座，使得教師能夠不斷地完善自己的教學方法，學習其他人的教學優點，規避自己的缺點，迎合新形式下課改要求的需要。比如說教師就可以開展多樣化的教學活動，因為小學階段學生存在天馬行空的思考方式，豐富多彩的教育形式，可以吸引他們的目光，激發他們對于語文知識的求知欲望，語文內容的學習就是要讓學生理解其中名人名篇、古詩詞的深刻道理，促進學生多方面發展。

比如說在教育學部編版小學語文三年級上冊《胡蘿卜先生的長胡子》中，根據題目來說，這就是一篇富有哲理的故事，學生愛聽故事因而教師就可以引導學生將故事分階段進行教學，通過胡蘿卜先生胡子為線索，對于各部分情節進行總結，讓學生自主進行探究，胡蘿卜先生遇到了什么事情？讓學生通過合作探究的方式展開討論，最后可以讓學生推測故事的結局。通過系統有層次的講授本節內容，由課本上不同的教材內容，選擇多種教學方法，可以單獨使用，也可以結合在一起，不同的教學方法能夠解決不同的問題，合適的教學方法能夠幫助學生快速進入課堂，掌握課堂重點知識，大大提升教學效率。

總結語

綜上所述：農村語文教育發展至今，其存在的問題已經完全展現，因此就要求廣大的教育工作者們對相關問題進行大膽的革新，應該加快教學速度，幫助學生建立整體系統的語文學習體系和學習方法，語文教師作為學生學習的第一參與者，要將學生學習發展擺在首要位置，通過不斷的完善，使得學生語文綜合素質和學習水平大大提升。

參考文獻：

[1]盛永兵.農村小學語文教學現狀及對策研究[J].學周刊，2021，（04）：79-80.

[2]張芳，李正志.農村小學語文教學現狀及對策初探[J].甘肅教育，2020，（17）：118.