關于高中信息技術教學中學生信息素養培養的研究

烏仁托婭

摘要：為了保證核心素養教學與高中信息技術進行融合，教師與學生都必須更新教學觀念，我國信息技術在近年來實現了飛速的發展，作為新時代的高中生未來的大學生我們必須緊跟時代發展的步伐，學會先進的計算機操作技術。為了全面優化信息技術教學，教師首先要轉變教學思維，深入探究高中信息技術教學。

關鍵詞：高中信息技術教學;核心素養;培養

引言

高中信息技術學科的信息素養有信息意識、計算思維、數字化學習與創新和信息社會責任。這些能力是需要教師引導學生通過不斷的學習而逐漸積累才可以形成的。怎樣高效的將信息技術與教學想結合，成為了新時代高中信息教師的新任務。高中信息技術教學與核心素養教學法進行雙向融合，已經取得了一定的教學成就，但在教學的過程中依然存在許多不足。因此，在高中信息教學中，教師要引導學生發現問題，引導學生對信息技術產生學習興趣，愿意自主自發的去探索學習，從而讓學生綜合提高信息學習的能力。

一、創設學習情境，確保任務的具體化

高中信息技術教學活動中，教師融入核心素養的形式開展相應的教學活動中，學生快速進入到學習狀態。 創設情景教學法能很大程度上激勵學生學習的興趣，顧名思義，就是老師在課堂上搭配與課堂相關的知識場景，增加學生的興趣點，提高情景教學法將教師的這種方法納入教學規劃中，使學生融入其中而體會知識形成的過程與邏輯。首先，要確定學習目標與教學內容進行有效整合，如“網站設計和制作”這一章節的教學活動中，可以創設相應的課程情境，并采用角色扮演的形式，讓學生成為網站的設計者，教師將操作方法告訴學生，并要求學生結合網站給出合理的設計建議。由此可見，讓學生置身其中親自體驗，自己成為網站的設計者，并積極參與到相關的教學活動中，可以有效促進高中生學習效率的提升。其次，在設計的時候教師需要保證情境的真實性，引導學生在完成和自己生活相關的任務時，可以產生一種強烈的親切感，并跟隨教師講解的步伐在情景中去體會，去學習以達到較好的學習成效。

二、 培養學生的信息意識，提升篩選信息能力

信息意識的培養，這是提高學生的信息素質的重要途徑。因此，在信息技術教育中，應注重培養學生的信息意識，提高學生的信息甄別能力。信息意識是指人對信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力。在當今信息技術日新月異的今天，大學生的資訊觀念將會對學生的成長產生重要的作用。然而，在現實生活中，一些學生沒有很好地進行信息資源的篩選和加工，有的甚至浪費時間，將時間用在了聽音樂、聊天等。在信息技術教學中，老師要指導同學們在網絡中進行高效的搜索與收集，并向他們介紹一些環保的網頁，讓他們可以在實踐中逐漸提高自己的知識甄別和處理問題。首先，讓同學們能夠用問答的方式來了解信息技術的專業術語。其次，教師要在布置作業上多加注意，讓學生在實際操作中提升信息篩選和加工能力。

三、運用任務教學法進行信息加工教學

信息技術課程不僅內部擁有廣闊的資源，學生在學習時也能通過不斷的思考，對信息進行加工產生新的內容，而信息加工是信息技術教學的重點內容，也是信息技術在日常領域運用較多的內容之一。信息加工主要運用對表格數據信息的加工，以文本、文檔等信息的導入，完善加工。實現信息加工首先要學會對信息進行正確的查找，只有準確找到需要加工的信息數據，才能不斷對之進行修改或完善，而信息的查詢最常用的方式便是引擎搜索法，我國市場上也存在多個引擎搜索程序。教師在教學的過程中可以為學生講解當下主流應用中最主要的各個瀏覽器的優缺點，讓學生對各個瀏覽器能有初步的了解，進行數字化學習的素養滲透。在今后的應用中，也能選取更適合的瀏覽器進行資源搜索。在教學過程中運用任務驅動教學法，要求學生修改某一文本文檔中的所有關鍵詞，將其替換成另一關鍵詞。當學生還不會運用Word的替換工具時，只能一個一個地將其查找并替換。等學生大概完成了將近一半的任務時，教師教學生使用Word的查找和替換功能，以最快的速度處理需要加工的文本信息。之后讓學生運用此方法完成余下的任務。最后，教師再布置任務，讓學生將表格和信息程式中的信息進行加工。這種遞進式的教學方法能提高學生的學習興趣，產生思考，并通過教師的引導逐步完善信息加工，實現了多個信息的融合。

四、重視教學過程，樹立學生的信息社會責任

隨著互聯網的卓越發展，這些負面新聞對我們的社會發展有很大的幫助，也有一定的壞處，有些網絡上到處都是負面新聞，這些負面新聞一旦被學生們看見，就會對他們造成不好的印象。教師要培養學生自覺地抵制有害的資訊，建立良好的三觀，成為有品德的人，不會做出任何危害別人的行為。教師在教學活動中要注重學生的品德修養。因此，在這個資訊科技尚未發展到極致的時代，我們要多培養學生的信息素養，培養學生的道德素質教育，我們要讓孩子們的身體得到良好的發展。另外，教師要培養學生的優良作風，提升他們的品德，在如今互聯網無處不在的年代，不能讓他們失去自我，從而使他們形成信息社會責任。

結語：

綜上所述，社會對人才的不斷提高，要求相關教學工作者在高中信息技術教學中重視核心素養培養。教師作為教書育人的傳播者，而信息技術課程又具有較強的操作性，這就要求授課教師必須要有扎實的理論基礎與先進的操作技術，通過教學工作的開展將自己的教學方案融入具體的課堂中，讓學生在學習的過程中積累更多的知識。

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