搭建“晨讀活動”平臺，營造“書香校園氛圍”

黃靜

摘要：現如今，為了在高中階段科學地開展晨讀活動，教師要重視營造“書香校園氛圍”，通過良好“書香校園氛圍”的構建，進一步激發學生閱讀興趣，促使他們能夠提高晨讀認識與能力。通過實踐研究，結合高中階段學生學習實際，以高中全校性晨讀為例，研究了晨讀活動開展的途徑。

關鍵詞：晨讀活動;書香校園;高中

引言

為了全面的營造“書香校園氛圍”，需要針對性地加強學生晨讀能力，晨讀活動的全面開展，必然利于激發學生閱讀興趣，也能為書香校園的構建奠定基礎。因此，通過具體分析，從多方面總結了高中全校性晨讀的方法。

1晨讀課和課堂教學有效融合

1.1應該明確晨讀有階段性

晨讀隨著教學的推進也在發生變化。上新課之前，主要是利用晨讀對全文內容進行閱讀，充分了解課文中的難點內容。第一，上新課以后就需要用最晨讀將背誦完成，同時積累相關的字詞。第二，完成單元學習以后還要總結單元學習中有哪些是不懂的，以此不斷強化鞏固學習過的知識內容。第三，期末復習時晨讀內容不能只停留在課本當中，而是要對課外閱讀加以延伸，做好各個單元的作文訓練。

1.2不同階段晨讀方式也不同

第一，針對于新課的學習重點在于讀，比如齊讀，自由讀等都是不錯的方式，從而在讀的過程中實現熟讀成誦的目標。第二，在單元復習中既可以大聲讀，也可以用默讀，讀寫結合的方式，從而更好地把握每個單元的知識點。第三，關于周測月考等考前的復習需要把讀和練結合起來，利用各種小型訓練讓學生多動筆，把學習到的知識轉化成筆下的文章。第四，教師應該讓學生多積累字詞，美文，還可以讓學生課后做閱讀整理，方便學習時隨時翻閱。

2重視統籌安排與合理規劃

語文教師要結合課堂教學的基本目標，做好全方位的統籌規劃，制定出晨讀課總規劃，學年度和學期晨讀的階段性計劃，促使晨讀課能夠形成完整化的課程體系，不僅能夠確保各個階段的學習側重點，而且還能夠確保各個階段晨讀課質量和目標的達成。晨讀課的開展是系統性的工程，學校應該科學化，合理化的進行頂層設計，而班級也要有具體的管理考核策略。實施中要發揮出語言學科教師的智慧，也要發揮出語文教研組的集體智慧，唯有上下一心，全體語文教師分工協作和資源共享，才能真正促進校情與晨讀課規劃的有效實踐。在研究中改變晨讀不完善的地方，深入探索出最佳的解決方案，從而讓晨讀課質量得到提高。當然晨讀課也是樣本教研的重點課題，教師可以結合課程開設，校本教材的開發不斷研究，以此形成學科的特色。

3創新全校性晨讀方式

隨著高中生年齡的增長，心智也在向著成熟化方向發展，不像小學生那樣會用很大的聲音朗讀。晨讀課開始階段，學生可以大聲讀書，但是聲音會逐漸開始減小，完成背誦任務后幾乎就沒有聲音了。在晨讀時間只利用固定化的朗讀方式學生容易產生厭倦感，進而對晨讀的效果產生不利影響。所以朗讀的方式要注重多樣化的交互使用，如此才能給學生以新鮮感，充分吸引學生的注意力，讓晨讀變得更加有動力。

3.1集體朗讀

集體朗讀這樣的晨讀氛圍，可以讓學生的朗讀效率提高。閱讀相同的內容，朗讀能力比較弱的學生語調，節奏處理上會有差異性。但在集體朗讀的帶動與影響下，利用學習，模仿和重復，學生在字詞，句子的朗讀技巧上會增強，有利于理解作品中的內容和情感，同時有利于學生朗讀水平的提高。

以岳飛的《滿江紅》為例，岳飛借氣壯山河、光照日月，寄寓了收復失地，還我河山的堅定信念。全詞內容聲情激越，給人以蕩氣回腸的感覺。在氣勢雄渾的音樂背景烘托下，全班學生一起朗讀，能夠讓語言文字形成強烈的視覺感，從而轉化成聽覺，營造出交響樂般美好的效果。

3.2分組賽讀

在晨讀開展的前一天，語文教師要將相關的篇目布置好，學生要先研究作品，充分了解作，時代背景和熟悉詩詞內容。還要讓不同的學生分行，分句輪流進行朗讀，從而確定詩文中需要重點朗讀的部分。另外，個人分頭練習后要在組內展開朗讀，由小組內部進地糾偏。

開始晨讀課以后各個小組要上臺展示朗讀成果，為保證公平化，可以選擇沒有歸入分組的學生做評委，并依據規定的標準打分，讓全班學生都參與到點評過程中來。同時教師要評價朗讀小組的表現，強化優點的部分，有針對性的講授相關的朗讀技巧。除此之外，小組劃分要合理化，各組要確保有朗讀能力強的學生作為帶頭人，從而帶動其他學生的閱讀學習，全面提高群體朗讀能力。

3.3合作朗讀

在語文教材中以及閱讀素材的補充中，都有不同的感情方句和不同的形象。為讓學生晨讀興趣被調動起來，應該把握文本的獨特形象，依據晨讀內容采用師生合作，生生合作的朗讀方式。教師還可以安排學生擔任領育，到文本的高潮部分和主旨部分再由全體學生共同完成朗讀。最后可依據詩詞的具體內容，由男，女學生分開進行朗讀，像這樣利用多樣化的方式可以給人強烈的震撼。

比如，學生晨讀《琵琶行》的過程中，教師根據白居易聆聽琵琶曲情節的推動和情感變化給學生分配朗讀內容。再如對柳永的《雨霖鈴》、蘇軾的《江城子·十年生死兩茫茫》在學習時，教師可依據詩詞內容的變化，由男女生分別朗讀不同的內容，不同聲間的配合能夠營造出語音的層次感。

結束語：

總之，隨著新時期高中教學改革深入開展，在高中階段開展全校性晨讀活動是必要的，通過具體分析，結合“晨讀活動”平臺的搭建，總結了提高學生閱讀水平的對策。希望分析能全面提高“書香校園”建設水平，進一步為學生日后發展奠定良好基礎。

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