小學數學生活化教學的策略分析

王石富

摘 要：生活化教學理念與新課程理念具有緊密的聯系，它對小學數學教學的發展具有極大的促進作用。要想提高小學數學教學的效果，教師需要創造生活化的教學環境，加深學生對不同數學知識的了解，讓學生對數學產生興趣，理解得更加充分，只有這樣才能讓學生更好地學習數學知識。

關鍵詞：小學;數學教學;生活化教學

在素質教育理念全面推行的背景下，傳統的小學數學教學模式已經無法適應當下學生的實際需求。而對小學數學生活化教學的對策進行研究和分析，是為了滿足教育改革時代背景下小學生的實際需求，讓學生能夠在生活中發掘數學學習素材、解決實際的生活問題，從而不斷提高其解決問題的能力和實踐能力。同時，由于數學的抽象性較強，如果教師不掌握小學數學的教學方式，會對整體教學效果帶來不利影響，也無法對學生的數學素質進行綜合性培養。

一、小學數學教學生活化的重要性

（一）提高了學生的實踐能力

要想滿足核心素養理念的要求，小學數學教師需要由核心素養出發，加強對學生綜合素質的培養，創新以前的教學方式。在具體的數學教學中，加強對學生各項能力的培養，如數學思維能力和實踐探索能力等。生活化教學方式在數學教學中的有效應用，可以將生活化案例等引入數學課堂的教學中，在此基礎上構建和生活密切相關的數學課堂，主要是為了加深學生對數學知識的理解，提高整體的教學效果，進而不斷強化學生的生活實踐能力。

（二）提高了課堂教學效果

現階段，為了保證小學數學教學的有效性，不僅要創新教學方式，還要對數學內容進行整合，保證整體教學的生活化，提升學生自身的學習能力。同時，教學生活化還可以提升學生自身的技能，實現當前的教育目標。這就需要小學數學教師科學應用生活化教學方式，促進理論與實踐的有效結合。同時，實現小學數學教學生活化，還能夠改變過去理論型人才培養模式，從而進一步提高課堂教學的效果。

二、小學數學生活化教學的策略

（一）在教材中挖掘生活化內容，啟發學生的數學思維

教育改革新時期的數學教材是依據數學課程標準、學生的實際情況編寫而成的，涉及大量的生活化元素，有效彌補了傳統教學脫離實際的問題。所以，在生活化教學中，為了啟發學生的數學思維，教師可以在教材中挖掘生活化的內容，將教材與學生的現實生活結合起來，以此引發學生思考，讓他們在教材資源的輔助下形成生活化的學習意識，加深他們對教材知識的印象，從而使他們在面對現實問題時可以利用數學思維分析和解決問題，進而提高自身綜合能力。

（二）創設小學數學教學中的生活化情境

教師在小學數學教學過程當中應該合理創設生活化的教學情境，確保小學生更加充分地理解這些數學知識，并且掌握數學知識內容，明確數學知識的重要性，有效提高自身數學專業素養。首先，在高年級小學數學教學中，教師可以使用多媒體技術，利用多媒體將較為抽象的知識更加生動形象地展示出來，不斷簡化學生數學學習環節進行簡化，培養學生思維和探究精神。其次，教師應該按照新課程改革要求為小學生尋找多種不同的數學教育資源，設置相應的教學內容。小組合作這種新型的學習模式，讓小學生進行自主探究活動，為學生創造更加豐富的教學環境。最后，教師還可以開展一些實踐活動，不僅要注重課內學習，而且需要抓好小學生的課外學習，培養學生解決問題的能力，對于學生的實踐能力來說也是一種有效的鍛煉。

（三）轉變教育意識，實現生活化教學

教師作為小學數學教學中引導者，自身需要樹立服務意識，創新教學方式，積極發揮學生在教學中的主體作用，通過引導和創設情境等方式，運用現代化教學手段，積極引導學生去探究和獲取不同的數據知識，學會思考。

（四）在課堂中開展生活化游戲，調動學生的參與欲望

學生的學習興趣和參與課堂的欲望是建設高效課堂的前提，而對于小學生來說，課堂游戲更符合其認知規律和興趣愛好，是激發他們學習興趣的有利教學方式。基于此，為了調動學生參與課堂的欲望，教師可以在課堂中開展生活化的游戲，將數學知識與游戲形式融合在一起，讓學生在游戲中感悟知識、理解知識，并加深對數學知識的印象。與此同時，學生也會在數學課堂中保持較強的積極性，從而提升他們的學習有效性。

（五）借助生活實物，構建生活化課堂

因為數學知識與生活緊密相關，在生活中有很多數學的原型，因此，小學數學教師在教學過程中能夠積極借助生活方式對數學知識進行整合，提升學生的學習能力，提高數學學習的效果。

（六）開展研究性學習

對于學生來說，研究性學習是主動獲取知識的一種有效渠道，在小學數學教學過程中，教師要從生活出發對學生進行引導，讓學生進行探究性的學習和思考，不僅要關注課內學習，而且還要抓好課外學習，培養學生解決問題的能力，鍛煉學生個人實踐能力。在進行研究性學習的時候，課題要由教師選擇，因教師經驗比較豐富，可為學生選擇更加恰當的課題內容。但無論是采取小組探究模式，還是單獨探索模式，在學生探究過程當中教師不需要全程跟隨指導，只需恰當地對學生進行點撥即可。

（七）在實踐中組織生活化活動，增強學生的實踐能力

實踐能力是小學生檢驗知識和鞏固知識的前提，只有具備實踐能力，學生才能在數學學習中取得卓越的成果。所以，為了增強小學生的實踐能力，教師可以在實踐中組織生活化的活動，通過引導學生在實踐活動中完成學習任務的方式來為學生創設檢驗和運用知識的環節，讓他們在實踐中鞏固自己的知識基礎，促使他們在現實場景中更加深刻地理解知識。

總結：

綜上所述，生活化教學對于小學數學教學的發展具有積極的促進作用，它能夠啟發學生的數學思維、深化其理解能力，不斷強化學生的數學思維和學習能力，從而為學生的綜合發展提供條件。

參考文獻：

[1]李保成.小學數學教學生活化的探索與實踐[J].新課程，2022（21）：212-213.

[2]田書虎.淺析新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].新課程，2022（21）：80-81.

[3]劉大林.淺談小學數學生活化教學的對策[J].學周刊，2022（17）：44-46.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.015.