高中生物教學中有效培養學生理性思維的策略

陳海霞

摘要：這幾年來隨著我國教育改革的不斷發展，越來越多的教師開始意識到在高中教育過程中，對學生理性思維培養的重要性。高中生物作為一門理綜學科，教師在教學的過程中通過對課堂上的教學模式、教學理念和教學方法的改進，來幫助學生培養他的理性思維能力，從而幫助學生更好的去發散思維，強化學生的思維邏輯性，進而幫助學生更好的進行學習。本文的主要內容就是探究高中生物教師如何制定教學策略，從而有效幫助學生培養理性思維。

關鍵詞：高中生物;理性思維;培養策略

高中階段的學習對于學生而言具有非常重要的意義，它是學生人生中的第一個轉折點。高中生物教師在對學生進行教育教學的過程中，不單單要傳授給學生生物理論知識和應試技巧，同時還要培養學生自身的思維邏輯能力，尤其是對學生進行理性思維的培養，從而幫助學生在以后的學習過程中，能夠更好的去掌握相關的理論知識，并且在生活中能夠將所學到的生物知識，靈活的應用到實際操作中，進而提高教師的教學課堂效率和學生的學習成績。

1 轉變教育方式

教師在教育教學的過程中，要通過對傳統的教育教學方式進行改進，從而激發學生自身的學習興趣，提高學生的課堂學習效率。在傳統的教育教學過程中，教師們多以課本教材的內容為基礎，對其進行口述和評講，學生們在課堂上聆聽教師所講的內容。這樣一來，整個高中生物課堂教學，更多的是以學生被動的去接受知識為主，很多學生在學習的過程中會感覺到枯燥無味，從而逐漸形成一個叛逆心理，開始反感生物課堂的教學。因此教師在教學的過程中，需要轉變自身的教育方式，讓學生能夠對課堂學習產生興趣，愿意主動的去學習課堂知識。在進行教育教學的過程中，教師可以通過結合多媒體的教育教學設備來進行課堂教學，通過視頻圖片等形式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生主動的加入到課堂學習中。就比如說高中生物教師在設計細胞這一節課的課堂教案時，可以搜集細胞相關的動畫視頻，視頻中以動漫的形式來講述細胞的構成和細胞主要介紹來激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動的去聆聽這些內容。同時再講細胞結構的過程中，教師可以使用多媒體投放細胞結構圖，然后通過對圖片的放大，讓學生們更加直觀的去了解細胞結構，從而幫助學生更好的去掌握細胞結構的組成部分。學生們通過圖片展示在腦海中形成了相應的思維導圖，細胞的每一個部分應當是哪一結構，都會清清楚楚的呈現在腦海中，從而幫助學生更好的去學習細胞。高中生物教師通過對自身教育方式的轉變，來幫助學生更好的去學習相關理論知識，從而通過自己的眼睛和大腦，對其形成固有的邏輯關系，幫助學生更好的去培養他的理性思維。

2 明確理性思維基礎

通常情況下，我們在表達自身的看法或者是發表自身的觀點時，都要具有一定的科學依據去佐證自己的言論，而這些科學依據就是我們常說的理性思維基礎。高中生物教師在課堂上進行教育教學的過程中，要對自己所表達的言論進行嚴格的把控，確保自己所說的每一句話都有一定的科學依據，像一些沒有科學依據的言論盡量不要講出來，避免對學生進行一個錯誤的引導。生物教師在課堂講課的過程中，所講到的知識點必須要具備事實依據，從而來帶動學生以理性思維的角度去思考問題。就比如說高中生物教師在講到基因這一課時，每一個人身上所包含的基因是不同的，父母的基因會不會遺傳給孩子都是有一定的科學依據的，隱性基因和顯性基因的遺傳方式也并不是想怎么說就怎么說的。教師在教學的過程中可以讓學生以小組的形式進行辯論，針對隱性基因和顯性基因的遺傳，每一個學生都可以大膽的去發表自己的看法，但是在發表自身看法時要去思考這一觀點是否具有理論基礎。教師在觀察學生爭辯的過程中可以適當的引導學生去以理性的角度發表看法，進而培養學生的邏輯思維能力，從而能夠在很大程度上幫助學生有效的培養自身的理性思維。

3 強化學生的探究精神

學生在學習生物實驗的過程中，很容易會因為自己的生物實驗結果多次與教材上的結果不一致，從而出現厭煩的心理，然后學生就會抱著得過且過的態度去進行實驗，對生物課程的學習缺乏一種探究精神，這也導致學生在進行思考的過程中，過多的去依賴書籍內容，缺乏理性思考的能力。因此，高中生物教師在進行教學的過程中，可以通過引導的方式強化學生的探究精神。例如學生在進行細胞壁分離實驗的過程中，可能會因為各種因素的影響導致實驗結果與教材內容出現出入，在學生想要放棄的時候，教師可以適當的對學生提出一些問題，比如說“為什么會出現這一種情況？”“你的實驗步驟與教材上的實驗步驟是一樣的嗎？”“可是大家都成功了你不再試一試嗎？”，來引導學生堅持實驗操作。學生通過教師的引導可以在最大程度上來完成實驗操作，學生從失敗中不斷的去總結經驗，從而去強化學生的探究精神。學生在實驗探究的過程中，對實驗步驟和實驗結果進行總結反思，進而就會形成自身的理性思維基礎，在今后的生活中，能夠通過自身的理論知識基礎對事物進行一個清晰的分辨，從而做到能夠理性的去思考問題，提高學生自身的理性思維能力。

結束語：

培養學生的理性思維能力，能夠有效的幫助學生進行理論知識的學習，同時能夠幫助學生更好的將各個章節的知識點進行串聯，提高學生的學習效率。高中生物教師通過對教育方式的轉變，明確理性思維基礎，強化學生的探究能力來幫助學生更好的去培養他的理性思維，進而能夠在最大程度上提高學生自身的綜合實力，促進學生全面發展。

參考文獻：

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