淺談初中道德與法治教學優化策略

高潔

摘要：道德與法治課程的學習對學生有百利而無一害，其可以促使學生形成正確的三觀，有著為人處世的準則，也能更好地了解和融入社會，為國家做出自己的貢獻。因而初中道德與法治教師要審視自己的教學，對其進行優化，旨在充分顯現道德與法治課程的價值，促使學生獲益匪淺。在優化的過程中，教師需要做到以下三點：優化教學目標、利用信息技術和布置實踐作業。其都能體現出生本理念，可以促進學生朝著全面的方向發展。

關鍵詞：優化策略;道德與法治;初中

在傳統教學中，初中道德與法治教師有著單一的教學目標，那就是提高學生的成績。為了實現該目標，教師的教學方式、所布置的課外作業也是單一的。如此一來，學生并沒有有著愉快的學習體驗，對道德與法治學科的印象也并不是很好。此時教師的教學也受到了消極的影響，學生在課堂上的參與度并不高?；诖?，教師進行教學優化很有必要，他們需要站在學生的角度上，不斷地研究有效的優化策略。

一、優化教學目標

教學目標是初中道德與法治教師一切教學行為的指引，對其的優化勢在必行。為了有著科學合理的教學目標，教師需要提前對教學內容進行研究，從知識、能力和情感三個角度去挖掘其豐富價值，在此基礎上進行三維教學目標的設計。圍繞三維教學目標，教師的教學內容會更加豐富，學生也會獲益匪淺。

例如：《發現自己》分為兩框內容，分別是認識自己和做更好的自己，筆者都對其進行了深入研究，從中進行了知識的歸納，并設計了知識層面的教學目標，具體如下所示：1、掌握如何認識自我的方法2、學習如何接納自己的全部和欣賞自己的獨特3、學習如何做更好的自我。除此之外，筆者還分析了學生的學情，發現認識自己和做更好的自己是青春期學生的內在需求，因而筆者會在教學中發揮學生的主體作用，并促進他們能力的培養，如思考能力、合作探究能力，這是筆者為他們所設計的能力目標。在情感上，筆者會培養學生積極的態度，促使他們正確地認識、接納和欣賞自我。為此筆者搜集了很多相關的現實案例，在課堂上呈現給了學生，引導學生進行分析。

二、利用信息技術

信息技術集形聲色于一體，當初中道德與法治教師將其引入教學中，可以為學生營造輕松和諧的學習環境，促使學生受到積極的影響，有著濃濃的學習熱情。此時教師的教學手段就可以變得多樣化起來，如為學生構建情境、為學生播放音樂、為學生呈現微課等，成功吸引學生的眼球，促使學生發揮主體作用，對知識有著更加透徹的理解。

例如：《發現自己》這一課的內容與學生的生活聯系密切，筆者決定在教學中引入真實的生活素材，幫助學生理解知識，并且產生應用意識。為此筆者在課前就實施了上網操作，由此進行生活素材的搜集。如關于“如何做更好的自己”這一知識，筆者就搜集了韓寒和果戈里的故事，每一個故事中都蘊含一種方法，韓寒成績不好，卻在創作和賽車上有天賦;果戈里會將自己的作品拿給討厭的人看，并接受其的批評。在課堂上，筆者就打開了多媒體設備，將故事生動地呈現給學生，學生通過欣賞和分析故事，很容易得出如下結論：要想做更好的自己，就需要揚長避短和主動改正缺點。當筆者日后詢問學生：“你們該如何做更好的自己”這一問題時，學生很容易在腦海中想起韓寒和果戈里的故事，進而輕松回答。

三、布置實踐作業

當學生進行了道德與法治學科的學習之后，他們就需要付諸應用，進而將積累的知識消化吸收，變成屬于自己的有效道德品質和良好行為習慣。為此，教師要進行課后作業的優化，讓其從紙質形式轉變為實踐形式。如此一來，課后作業不光增添了趣味性，更加吸引學生，也蘊含豐富價值，除了幫助學生鞏固知識外，還培養了學生應用知識的能力。

例如：在課堂教學結束之后，筆者需要促進學生對知識的鞏固和應用。如果筆者沒有對課后作業進行優化，直接為學生設計了問答題，邀請學生坐在課桌前默寫答案。此時的學生很難有耐心去進行默寫，他們的態度是敷衍的。因而筆者會為學生設計實踐類型的作業，他們首先要進行自我反思，將對自己的認知記錄在紙上，然后去采訪家人和周圍的人，詢問他們對自己的看法，進行對比，看自我認知是否清晰準確。在此過程中，學生就落實了認識自我的方法這一相關知識。接下來學生需要寫一份“如何做更好的自己”計劃書。此時筆者會和家長進行溝通，如果學生能按照計劃書行事，不光筆者會對他們進行表揚，家長也需要對他們進行獎勵。這樣一來，學生會認真應用所學知識，進行計劃書的書寫，并進行落實。

總而言之，初中道德與法治學科具有豐富的教育功能，教師要想在教學中有所體現，他們必須要得到學生的積極配合，和學生一起共同努力。為此，為學生構建他們理想中的課堂很有必要。此時教師要擺脫應試教育理念的束縛，用學生的眼光去看待教學，用學生的思維去思考問題，然后選擇適合學生的教學策略，將其應用在自己的教學中，由此實現教學優化。

參考文獻：

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