初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

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摘 要：新課改理念強(qiáng)調(diào)各級(jí)各類院校的課程應(yīng)發(fā)揮育人功能。初中道德與法治教學(xué)不僅涵蓋基礎(chǔ)道德與法治內(nèi)容，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的重任。因此，教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合“核心素養(yǎng)”滲透策略，有效創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程，深度開展實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)工作，促使學(xué)生逐步形成學(xué)科思想、培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)知，積極開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在教學(xué)方案制訂中，明確道德與法治學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生在適宜的教學(xué)情境、教學(xué)理念的影響下，強(qiáng)化對(duì)道德與法治知識(shí)的應(yīng)用與理解能力，更為高效、多樣地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，助力學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)思想、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生高質(zhì)量開展探索學(xué)習(xí)提供支撐。另外，教師要根據(jù)當(dāng)前初中生的“三觀”特點(diǎn)，有效強(qiáng)化道德與法治的引導(dǎo)與教育意義，促使學(xué)生全面整合初中道德與法治知識(shí)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用成效。

一、掌握核心素養(yǎng)內(nèi)容，保證教學(xué)的目的性

想要培養(yǎng)初中生的道德與法治核心素養(yǎng)，需要靈活運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。現(xiàn)如今的初中道德與法治課程更注重初中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，符合當(dāng)下的素質(zhì)教育核心價(jià)值觀，因此培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)，需要掌握教學(xué)的核心重點(diǎn)，讓道德與法治教學(xué)更具目的性。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要優(yōu)化課堂程序，不再過(guò)多強(qiáng)調(diào)書本上的理論，而是選擇尊重學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)用易于學(xué)生接受的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。教師還可以應(yīng)用新媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性，教師通過(guò)教材與實(shí)例相結(jié)合的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生充分了解事件的核心思想，從而提高自身對(duì)道德與法治的理解。教師只有充分掌握道德與法治的核心思想才能夠明確教育目標(biāo)，以此幫助初中生實(shí)現(xiàn)道德與法治核心素養(yǎng)的提升。教師為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)與綜合素質(zhì)，能夠?yàn)槌踔猩蘸箜樌厝谌肷鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生具備優(yōu)良品質(zhì)，成為社會(huì)棟梁。教師在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中需要充分了解課程內(nèi)核，讓教學(xué)過(guò)程更具目的性的同時(shí)提升教學(xué)效率，教師還需要將課程落實(shí)于生活，以此加深學(xué)生對(duì)道德與法治的理解。

道德與法治這門課程的教育目的是讓學(xué)生明確自身立場(chǎng)，通過(guò)規(guī)范化的學(xué)習(xí)，學(xué)生在政治方面要堅(jiān)定自身信仰，做到熱愛祖國(guó)、熱愛黨、熱愛人民，以此成為政治立場(chǎng)正確的優(yōu)秀學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生完善自身人格，提升其思想覺悟，讓學(xué)生具備高尚的道德品質(zhì)與崇高的理想。與此同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹 立正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓其具備明辨是非的能力。學(xué)生自身需有主見，不被他人輕易動(dòng)搖思想，成為人格與文化水平共同發(fā)展的人。另外，教師還需要在教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合國(guó)際時(shí)政，為學(xué)生定期進(jìn)行時(shí)事科普，將教材中的思想觀念與國(guó)家大事相結(jié)合，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)理論的理解，還能夠拓寬學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政新聞的習(xí)慣。學(xué)生了解國(guó)家的法治建設(shè)與法律法規(guī)，就能夠明確了解到違反社會(huì)規(guī)則與國(guó)家法律帶來(lái)的嚴(yán)重后果，讓初中生在少年時(shí)期明確遵紀(jì)守法的重要性與必要性，以此明確正確的發(fā)展道路。

二、課堂與實(shí)際生活相結(jié)合健全學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念

初中生作為中國(guó)公民，與成年人一樣擁有自身權(quán)益，在受到國(guó)家法律法規(guī)保護(hù)的同時(shí)，也要注重自身的修養(yǎng)。初中道德與法治課程不僅要為學(xué)生科普法律法規(guī)等相關(guān)知識(shí)，更要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。初中生年齡普遍在 10 歲以上，此時(shí)正是塑造其人格與三觀的關(guān)鍵時(shí)期，教師要抓住學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，以此培養(yǎng)出心理發(fā)展健全、三觀正確、文明禮貌、具備自身思維能力的學(xué)生。道德與法治課程能夠幫助學(xué)生正確成長(zhǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展道路提供正確的引導(dǎo)，但學(xué)校的教育并不是學(xué)生教育的全部，家庭環(huán)境同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)影響。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極探討，活躍德育課堂氛圍

素質(zhì)教育課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。傳統(tǒng)的道德與法治課堂多以理論教育為主，其中包含大量的法規(guī)與條例讓學(xué)生望而卻步，大多采用機(jī)械化的記憶應(yīng)付考試，并不能真正理解其中的核心思想。因此，教師要活躍課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)道德與法治課程充滿興趣。在實(shí)際的教學(xué)課堂中，除了對(duì)理論知識(shí)與條例的講解與普及，教師更要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的 理解，提高學(xué)生的參與度。教師可以采用互動(dòng)型課堂，通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行積極探討，以此活躍道德與法治課程氛圍，帶動(dòng)全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解與消化道德與法治知識(shí)點(diǎn)，更能夠借助師生間的討論鍛煉學(xué)生的思維能力，以此達(dá)到提升初中生道德與法治核心素養(yǎng)的目的，培養(yǎng)出品德高尚、遵紀(jì)守法的學(xué)生。處于初中階段的學(xué)生思想還未成熟，此時(shí)是培養(yǎng)其人格、為其樹立正確思想觀念的重要時(shí)期，教師應(yīng)用師生互動(dòng)型課堂對(duì)學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生隨時(shí)處于思考狀態(tài)，以此促進(jìn)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要根據(jù)道德與法治學(xué)科教學(xué)理念，搜集和查找多元化課堂教學(xué)資源，促使學(xué)生在新穎、奇特的教學(xué)理念下，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知，積極開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)思想，從而高質(zhì)量、高效率開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生綜合性、創(chuàng)新性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用成效，全面提高學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，進(jìn)而巧妙運(yùn)用道德與法治學(xué)科知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決活動(dòng)，促使學(xué)生真正掌握知識(shí)內(nèi)涵，助力學(xué)生良好學(xué)習(xí)與創(chuàng)新發(fā)展，全面增強(qiáng)初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的核心價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

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