學前兒童家庭美術教育存在的問題及對策分析

摘要：家庭美術教育是美術教育的基礎，它在學前兒童美術教育中占據十分主要的地位，兒童的想象力、審美力以及創新能力都是在家庭美術教育中培養的。然而，現階段家庭美術教育沒有得到家長的足夠重視，家長自身的美術素養也不夠，導致學前兒童家庭美術教育沒有發揮應有的作用。本文從以下三方面分析與探索學前兒童家庭美術教育中還需要解決的問題以及對策：第一是，學前兒童家庭美術教育的重要意義;第二是，學前兒童家庭美術教育還需要解決的問題;第三是，提升學前兒童家庭美術教育的策略;希望為保護兒童創造力、開發兒童的審美力與想象力提供新思路。

關鍵詞：學前兒童;美術教育;家庭教育

引言

家庭美術教育是培養兒童藝術素養的重要途徑。喜歡色彩是兒童的天性，兒童在會使用筆的時候便會自發的進行涂鴉，會有天馬行空的想法出現在他們腦海中，引領著兒童創造藝術。我們通過觀察發現，兒童都會對藝術表現出極大的興趣，他們的涂鴉也都十分具有創造力與想象力。家庭美術教育應該引導孩子維持對繪畫的濃厚興趣，為兒童的創作給予耐心與空間，不應用成人的思維限制了兒童的創作。

1學前兒童家庭美術教育的重要意義

一方面，可以增強兒童對美好事物的感受力。家庭美術教育就是帶領兒童親近自然，讓兒童在大自然中感受一花一木的美麗，通過感受與觀察提升兒童的審美能力。俄國文學批評家哲學家維·格·別林斯基曾經講過：“兒童時期的感受要大于領悟。”在生活中，家長應該培養兒童具有探索精神，多帶領兒童到博物館、公園、明秀山川等藝術氣息濃厚的地方，通過感官全身心的感受所見所聞，從而提升兒童對藝術的感受力。另一方面，可以釋放兒童的想象力。兒童的想象力是最豐富的，因為他們對整個世界知之甚少，所以不受既定認知的影響。家庭美術教育應該為兒童建立舒適的美術氛圍，使兒童的想象與創造可以展示在紙筆之間，兒童的畫作往往與大人的認知不同，家長在這個時候多加褒獎，將會引導兒童釋放創造力與想象力。

2學前兒童家庭美術教育還需要解決的問題

一方面是家長對美術教育的認知還需要提高。有些家長沒有意識到兒童的創造力與想象力可以通過美術培養，因此忽略了家庭美術教育，錯過了兒童想象力與創造力培養的最佳時期。另一方面有的家長認識到了家庭美術教育的重要性，但是他們的功利心太強，將關注點放到了提升兒童美術技法上，忽視了創造力、想象力的培養，使得兒童對美術產生厭煩心理，這樣的教育方式適得其反。

3提升學前兒童家庭美術教育的策略

3.1家長要擺正美術教育的目的

家長首先要明白培養兒童學習美術的根本目的。兒童時期學習美術的根本目的不是為了鍛煉美術技法，而是為了通過美術教育使兒童學會情感表達，培養創造力與想象力。通過美術教育，讓他們在繪畫中感受世界、認識世界，因此，家長要給予兒童充分的創作空間，不干涉兒童的創作過程，保護他們的創作自由。家長也要持續提升美術素養，只有家長具備足夠的審美能力，才能對兒童的美術教育產生積極影響。家長在帶領兒童觀察美、感受美的同時，自己也要多感受、多思考，與兒童共同成長、共同進步。

3.2家庭美術教育應該做到繪畫材料齊備，營造良好的創作氛圍

家庭美術教育的進行離不開良好的創作氛圍與種類齊全的繪畫材料。家庭美術教育要為兒童備齊繪畫材料，比如水彩筆、水性鉛筆、軟毛筆、橡皮泥、陶土、彩色紙、素描紙、剪刀等等。豐富且顏值高的繪畫材料更容易吸引兒童的注意力，激發他們的創作興致，同時多樣化的繪畫材料，也為他們的繪畫創作提供更多的選擇，通過不同材料的排列組合創造出意想不到的美術作品。比如家長與兒童共同到森林中感受森林氣息，讓兒童通過觀察與感受描繪春天的森林，兒童可以使用橡皮泥捏出樹干的形狀，可以通過大膽的調色繪制出昂揚生機，可以通過彩紙表現春風拂面，家長在這個過程中只需要耐心的聽兒童講解與耐心的等待，他們會作出創造力十足的作品。

3.3以兒童的視角合理的評價他們的作品

兒童創作的繪畫作品常常比例失調，比如畫的人物腦袋巨大，畫的太陽像個老爺爺，畫的花朵與樹一般高……我們覺得與實物相差甚遠，但這可能就是他們眼里真實的世界，因此，我們在評價兒童的畫作時不能以成人的眼光為標準。家長要學會欣賞與理解，要通過鼓勵與褒獎的方式，增加兒童的繪畫信心，讓他們始終保有對繪畫創作的興趣。家長也要耐心的聆聽兒童對自己作品的解釋，當家長真正沉下心來以平等的角度欣賞兒童的作品，或許會得到不一樣的感悟。

結語

家庭美術教育對兒童的美術發展影響極大，家長要將家庭美術教育重視起來，因為這個時期是培養兒童創造力、審美力與想象力的最佳時期，而美術教育又是培養創造力與想象力的最佳手段。家長在進行家庭美術教育的時候要注意盡量站在兒童的視角，以平等的心態與他們探討什么是美，也要多帶領他們去往藝術氛圍濃厚的環境，通過看、聞、觸等感官全方位的感受美、發現美。家庭美術教育中最重要的是家長應該摒棄功利心，不以培養兒童的繪畫技巧、美術技法為目的，僅僅將注意力放在與兒童通過美術共同成長上來，在繪畫的過程中只專注于繪畫這件事，得到的收獲可能比有目的性的提高更大，也能使親自關系更加和諧，同時更能保護好兒童對美術的興趣。

參考文獻：

[1]史真真.3-6歲兒童家庭美術教育初探[J].基礎教育研究.2020，（10）.89～91.

[2]唐成輝.學前兒童美術教育的家庭促進策略[J].學前教育研究.2019，（6）.81-84.

[3]吳雪丹.淺談當代學前兒童家庭教育存在的問題及對策[J].佳木斯職業學院學報，2016，（6）：266-267.

[4]楊志萍.解析學前兒童家庭教育存在的問題及解決策略[J].好家長，2017，（004）：34.

本論文來源于2021年十二師教育小課題，課題題目：《新教育理念下兒童美術教育自由畫教學策略研究》課題編號：2021SXKT034

作者簡介 ：姓名 ：屈宏，籍貫： 新疆， 研究方向：學前兒童美術教育，單位：第十二師職業技術學校