讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，進(jìn)一步提升了閱讀教學(xué)的分量。針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中只注重課內(nèi)閱讀的情況，教師一定要全面的認(rèn)知語(yǔ)文閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，并能夠有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，讓他們認(rèn)知到讀書(shū)好，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，拓展他們眼界的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;作用;策略

前言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)夯實(shí)他們的知識(shí)基礎(chǔ)、智力基礎(chǔ)、審美基礎(chǔ)以及情感基礎(chǔ)是非常有幫助的。然而，從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，特別是學(xué)生的課外閱讀存在一些突出的問(wèn)題。因此，正確的引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，指導(dǎo)他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓他們真正感受到讀書(shū)好，是小學(xué)語(yǔ)文教育工作者深刻探討的課題。

一、注重激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣，讓學(xué)生感受到“讀書(shū)好”

俗話說(shuō)，興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼耍谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想提升學(xué)生閱讀的實(shí)效，關(guān)鍵的一點(diǎn)是，激發(fā)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣和積極性。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，需要為學(xué)生們營(yíng)造出讀書(shū)的氛圍，讓他們?cè)谡n外閱讀的過(guò)程中能夠感受到趣味性、知識(shí)性，能夠讓他們感受到自己增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了更多的新知識(shí)，解決了自己的疑惑等，故此才能吸引學(xué)生積極參與其中。例如，教師可以在教師的角落里為學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生從家里帶一本自己喜歡的課外書(shū)，并擺放到教師的圖書(shū)架上，鼓勵(lì)大家課余時(shí)間自由的閱讀書(shū)架上的課外書(shū)。當(dāng)然，教師也可以將教室的墻壁上懸掛上一些名人名言，這樣就可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生每天身處在這樣的環(huán)境中，不知不覺(jué)中受到熏陶和感覺(jué)，很容易激發(fā)出他們閱讀的興趣，并通過(guò)切身閱讀感受到“讀書(shū)好”。

二、注重提升學(xué)生的課外閱讀量，為學(xué)生創(chuàng)造“多讀書(shū)”條件

（一）每天保證學(xué)生的閱讀時(shí)間

由于小學(xué)生每天的課后時(shí)間很難掌握，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，就要保證學(xué)生每天有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。具體來(lái)講，語(yǔ)文教師可以結(jié)合自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一定的課外閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生利用語(yǔ)文課堂或者自習(xí)課上的空余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，教師也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己閱讀的同一本書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行討論，彼此交流一些閱讀心得和感受，也可以分享一下自己閱讀的好方法等，這樣可以保證小學(xué)生每天都有一定的課外閱讀時(shí)間，并且可以獲得一定的閱讀收獲。

（二）組織學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師為了能夠吸引學(xué)生參與到課外閱讀當(dāng)中，可以有意識(shí)組織一些語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，比如，朗誦比賽、演講比賽、故事大賽以及知識(shí)競(jìng)猜等活動(dòng)，使得越來(lái)越多的學(xué)生被吸引，自覺(jué)的參與到課外閱讀當(dāng)中，并逐漸的擴(kuò)大課外閱讀的范圍，使得課外閱讀量不斷突破新的蓋度。例如，在學(xué)習(xí)《春》這篇文章的時(shí)候，教師可以組織一次“古人眼中的春天”活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位，可以借助于網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)書(shū)籍、文獻(xiàn)資料等，搜尋古人對(duì)春天的描寫(xiě)。最后，各小組在課堂上將自己搜尋的相關(guān)知識(shí)展示給其他學(xué)生。這樣的活動(dòng)開(kāi)展，不僅豐富了學(xué)生的閱讀形式和教學(xué)形式，同時(shí)也有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極的參與到課外閱讀當(dāng)中，不僅豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也提高了自己的課外閱讀，有助于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生“讀好書(shū)”

當(dāng)今的圖書(shū)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，充斥著很多的低劣的圖書(shū)。閱讀了這種劣質(zhì)圖書(shū)，不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展無(wú)意，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)大量的金錢(qián)和閱讀時(shí)間，是毫無(wú)價(jià)值和意義的行為。此外，小學(xué)生由于年齡較小，他們的辨別能力和認(rèn)知能力都比較有限，在課外圖書(shū)挑選時(shí)往往只看中圖畫(huà)和趣味性。因此，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)臑樗麄兺扑]一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想觀念，同時(shí)更能夠培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。小學(xué)教育階段，教師盡量為學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的文學(xué)書(shū)籍，文學(xué)題材并不具有太大的局限性，比如，關(guān)于歷史、科普、科幻、生活、社會(huì)等內(nèi)容的都可以。在實(shí)踐教學(xué)中，語(yǔ)文教師一定要承擔(dān)起責(zé)任，要嚴(yán)把學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)質(zhì)的課外書(shū)籍，才能夠?yàn)樗麄冋Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的提高和健康的成長(zhǎng)提供強(qiáng)大的助力。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)具有一定的綜合性，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)也需要進(jìn)行大量的課外閱讀，開(kāi)拓視野，完成豐富知識(shí)的積累，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)或者其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大量的課外閱讀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，讓他們感受到“讀書(shū)好”，從而自覺(jué)的“讀好書(shū)”、“多讀書(shū)”，促進(jìn)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：盛曉潔 性別，女 漢族 籍貫： 浙江省金華市，學(xué)歷：本科，二級(jí)教師 研究方向：小學(xué)語(yǔ)文10069003-8CD0-4280-8098-1970445D9B94