區域活動中教師有效的指導策略探討

張學娜

摘要：幼兒藝術區域活動的開展一定要來源于幼兒們的實際生活，這樣才能充分調動起幼兒們的參與熱情與學習興趣。同時，在對活動進行設計的過程中還需要遵循幼兒身心發展的規律，綜合考慮幼兒們的學習特點。除此之外，教師還需要給予幼兒們足夠的創作自由度，以此來確保幼兒創造力、想象力的充分發揮。

關鍵詞：區域活動;大班幼兒;指導策略

引言：

在幼兒教育中，區域活動的開展能夠極大地提升幼兒的認知能力、觀察能力，其中藝術區活動的開展，對于幼兒想象力、創造力的開發也有著諸多裨益。而想要確保區域活動開展的質量與效果，教師就需要在一旁采取有效的指導策略，本文以大班藝術區活動為例對教師的指導策略進行了探索，以此來為有關教育工作者提供參考與借鑒。

一、深入幼兒區域活動全過程，靈活應用多種指導方式

對于幼兒藝術區活動的有效開展來說，教師需要積極發揮自身引導者與合作者的角色與作用，幫助幼兒有效解決在區域活動開展過程中所面臨的困難。幼兒受自身能力以及經驗的限制與影響，在區域活動開展過程中不可避免地回遭遇一些困難，很多事情也是他們力所不能及的，因此教師需要在一旁做認真的指導，通過循循善誘來增加幼兒們區域活動開展的經驗，并在幼兒們需要幫助時提供必要的建議，以此來促進活動的正常開展。同時，教師除了可以扮演引導者以外，還可以通過幼兒伙伴的身份加入其中，并為幼兒們提供表率與示范，這樣也能促進藝術區活動的順利開展。不過需要注意的是，在教師進行示范的過程中，需要給予學生們足夠的思考空間，盡可能地通過啟發、誘導等方式來激發幼兒們的活動參與積極性。具體來說，可以通過語言暗示以及圖文暗示的方法來實現對幼兒們的指導，這樣就能讓幼兒們通過活動受到深層次的啟發，促進其思維能力以及各方面綜合能力的不斷提高[1]。

二、全面開放區域，允許幼兒對材料進行自由探索

對于大多數大班幼兒來說，已經主逐漸積累了一定的藝術創作經驗，甚至形成了一定的自我意識，因此在開展藝術區活動的過程中，教師還需要積極鼓勵幼兒們自主地去對周圍環境進行探索，從而讓幼兒們自主地去認識現實世界，發現其中的新知識。在這一過程中，教師還需要為幼兒們提供更為多樣化的區角活動，這樣才能為幼兒們的自行探索創造基礎。如果幼兒在此期間具有身份強烈的創作意愿，教師便無需做出太多的干預與指導，當幼兒們切實感到需要得到幫助時再提供指導，這樣就能充分激發幼兒們在藝術創作過程中的積極性，使他們通過區角活動收獲到更多的知識。除此之外，在筆者看來，教師還需要為幼兒們提供足夠豐富的藝術創作材料以及創作工具，從而通過不同色彩、不同形狀以及不同功能的材料滿足幼兒們的藝術創作需求，豐富其創作體驗，從而促進幼兒的健康發展[2]。

對于幼兒藝術區角活動的開展來說，區域材料是幼兒們進行創作與發揮自身想象力的重要媒介，因此材料的豐富性與合理性會對整個區角活動開設的質量以及效果產生直接的影響。對此，教師需要為幼兒們提供足夠多樣化的區域材料，并全面開放區域，允許幼兒對材料進行自由探索。在對幼兒們進行指導時，也不宜過多的進行干預，對于幼兒材料的選擇也不用加以限制，這樣才能充分確保幼兒想象力的發揮，按照他們自己的想法來實現藝術創作。這樣一來，不僅能夠大大提升幼兒們對于藝術區域活動開展的興趣，而且還能為幼兒想象力以及創造力的充分發揮提供物質基礎，從而促進幼兒的成長與發展。

三、以幼兒創造力的培養為活動指導目標

在開展幼兒園大班藝術區活動時，教師在指導過程中需要以培養幼兒創造力為指導目標，從借助于活動來促進幼兒創造性思維以及創新能力的培養，通過指導使幼兒們的想象力得到充分的激發。對此，教師在對幼兒的活動進行指導時，需要以幼兒自我創造力的展現為中心，給予幼兒們足夠的自由度，這樣才能讓幼兒們將自己的想法徹底貫徹到藝術作品的欣賞與創造中來，從而培養幼兒主動動腦、愛動腦的習慣[3]。除此之外，在活動開展期間，教師還需要在一旁對幼兒們進行引導，不僅需要積極鼓勵幼兒們大膽進行創作，將自己的奇思妙想付諸實踐，而且還需要讓幼兒們借鑒其它優秀的創意作品以及自己過往的創作經驗，這樣才能讓幼兒們形成更為系統化的思維。同時，無論是何種藝術活動的開展，教師都需要為幼兒們提供更為輕松愉悅的藝術區創作環境，構建更具有趣味性的藝術氛圍，這樣才能有助于幼兒創新思維的發揮，使其創造力得到更為有效的培養。

四、結語

綜上所述，想要有效保障幼兒區域活動開展的質量，教師需要深入幼兒區域活動全過程，靈活應用多種指導方式。同時還需要以幼兒創造力的培養為活動指導目標，全面開放區域，允許幼兒對材料進行自由探索。只有這樣，才能使幼兒們的創意得到激發，讓幼兒們在輕松愉悅的活動中得到綜合素質的培養，從而促進當前幼兒教育質量的不斷提高。

參考文獻：

[1]劉淑穎， 馮瑤瑤. 區域活動中教師有效的指導策略探討——以大班藝術區活動為例[J]. 2021（2020-1）：33-35.

[2]張偉玲. 幼兒園美術區域活動中教師指導策略探討[J]. 新課程：綜合版， 2018（10）：1.

[3]張宇晴. 大班美術教育活動中教師有效指導的現狀與對策研究——以T市B幼兒園為例[J]. 幼兒教育科學， 2021， 2（4）：21-23.