信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的基本策略

刁鵬

摘要：自主學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生能夠主動自覺的進行學(xué)習(xí)，可以主動的吸收知識和信息，能夠不斷的讓自己處在一個高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)之下，能夠自覺意識到自己需要去學(xué)習(xí)和鞏固相應(yīng)的知識，所以自主學(xué)習(xí)更多的靠的是學(xué)生自身的自覺性，靠的是學(xué)生能夠積極主動的將自己投入于學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷地加強自己學(xué)習(xí)的效率，展現(xiàn)自己的能力，用創(chuàng)新的思維方式去考慮問題，以促進自我的發(fā)展和成長。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)是教育發(fā)展的有利工具，信息技術(shù)的使用直接推動了教育效率的提高，能夠讓教師和學(xué)生在交流與發(fā)展的時候多一個窗口和媒介。信息技術(shù)的發(fā)展直接推動了教育事業(yè)的發(fā)展，因為教師在發(fā)展的過程當(dāng)中，需要更多的教學(xué)方式和教學(xué)手段才能夠?qū)⒄麄€教學(xué)的效率提高起來，培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生。信息技術(shù)能夠為教師與學(xué)生提供一個更為便利有效的學(xué)習(xí)窗口，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更好的體驗和感受，從而樂學(xué)善學(xué)。

1自主學(xué)習(xí)的意義

1.1有利于提高學(xué)生的思維能力

自主學(xué)習(xí)有很多的意義，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠主動的去支配自己的行為和意識，能夠自己去主動的吸收一些營養(yǎng)和知識內(nèi)容，所以這個過程就是學(xué)生的思維在運轉(zhuǎn)的過程，學(xué)生能夠通過自己的思維進行思考，能夠?qū)⒁恍┙虒W(xué)上的問題或者是內(nèi)容進行解決和清晰的了解。所以在教學(xué)的過程中，自主學(xué)習(xí)是非常重要的，自主學(xué)習(xí)可以考驗學(xué)生的耐性與思維發(fā)散程度，一個學(xué)生能夠很好的進行自主學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的思維能力就會比較高，思維能力與自主學(xué)習(xí)是雙向的，思維能力的提高能夠去促進自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的過程也可以促進學(xué)生思維能力的提高。

1.2有利于加強學(xué)生主人翁意識

自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生能夠在自己有娛樂的前提基礎(chǔ)之上進行自律的學(xué)習(xí)，所以這需要學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)主動性。那么教師提倡這種學(xué)習(xí)就可以提高學(xué)生的主人翁意識，能夠培養(yǎng)學(xué)生對于自我主體的能力，讓每一位學(xué)生都可以在自主學(xué)習(xí)的過程中去養(yǎng)成自己是學(xué)習(xí)主體，讓每一位學(xué)生都能夠深入、深度的學(xué)習(xí)，可以去將自己的全部注意力和精力完全的投入到學(xué)習(xí)過程中，形成具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。而且自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠主動地思考一些問題，或者對一些內(nèi)容進行深入的解析，這也就潛移默化的讓學(xué)生將自己作為學(xué)習(xí)的主人翁，學(xué)會學(xué)習(xí)。

2信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的具體措施

2.1加強練習(xí)

教學(xué)不是一個簡單的通過上課就能夠?qū)⒅R全部教給學(xué)生的過程，所有的知識都需要學(xué)生自我進行消化，因此學(xué)生需要不斷的學(xué)習(xí)，需要不斷的鞏固知識，才能在快要遺忘的時候?qū)⒅R進行深刻的記憶，這樣能更好的記憶每一個知識。因此教師就需要讓學(xué)生課下加強練習(xí)，這個過程不需要太過于冗長或者繁瑣，只要讓學(xué)生有針對性的將重難點進行學(xué)習(xí)即可。

2.2加強學(xué)生自主思考

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是讓教師能夠多去注意和觀察學(xué)生，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師會將自己的大多數(shù)注意力放到自己講解過程中，而很少去在意學(xué)生的一些觀點和看法。有了多媒體之后，教師可以很好的將多媒體利用起來，能夠?qū)⒁恍┬枰攸c了解的內(nèi)容放到多媒體上進行展示，而且這個過程也能夠加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師將內(nèi)容展示出來之后，可以讓學(xué)生去思考問題，在思考問題的同時，就鍛煉了自己的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠很好地檢驗學(xué)生是否能夠通過自己的思維將問題聯(lián)系到課本上的知識進行消化。

2.3通過多媒體教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)手段單一、教學(xué)模式落后，以教師的講述為主、以課堂為中心、以教材為中心，整個教學(xué)過程枯燥無味，無法激起小學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)的一大瓶頸問題。而采用多媒體輔助教學(xué)手段，將黑板變成多彩的屏幕、將粉筆變成鼠標(biāo)、將文字教材變成圖文聲像的情境，使得原本枯燥無味的教學(xué)富有生機與活力，更加富有動態(tài)感、更加生動活潑。而這些絢麗的色彩、逼真的畫面、直觀的圖片等正是小學(xué)生所喜聞樂見的，符合小學(xué)生的思維特點與認(rèn)知規(guī)律，能夠激起小學(xué)生內(nèi)心強烈的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生對面前所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識更為關(guān)注，從而使學(xué)生帶著強烈的好奇心與求知欲主動而積極地投入到教學(xué)活動中來。

在教學(xué)中，我們要結(jié)合小學(xué)生的生理特點、心理特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來科學(xué)地選擇各種數(shù)學(xué)素材，制作出精美的多媒體課件，讓原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有生活氣息，更加富有趣味性與藝術(shù)性，真正成為學(xué)生所喜愛的一門學(xué)科。

比如，在教學(xué)北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊中“位置”這一課時。教師為了使學(xué)生對位置的概念有著清晰、深刻的了解認(rèn)知，可以通過利用信息技術(shù)為學(xué)生進行課堂活動的設(shè)計。教師可以在多媒體課件中為學(xué)生設(shè)計制作互動的游戲，通過動態(tài)卡通的形式，如動畫中小猴子在小兔子的左邊，小老虎在小兔子的上邊，以此教師來與小學(xué)生進行互動的課堂活動，使小學(xué)生對位置的概念進行學(xué)習(xí)。通過多媒體課件這一信息技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)效率得到了保障。

2.4注重思維引導(dǎo)，突破教學(xué)難點

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為課堂增添動態(tài)效果和活力，教師可根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)重難點知識，因勢利導(dǎo)地引領(lǐng)學(xué)生帶著內(nèi)心的疑惑走入活動中去探索、歸納、定義、應(yīng)用知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

自主學(xué)習(xí)的過程是非常考驗學(xué)生能力的，教師要充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢合理引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因為學(xué)生只有提高了自身的學(xué)習(xí)能力才可以應(yīng)對更具有難度的知識的學(xué)習(xí)。而且教師如果想讓學(xué)生一步一步的去發(fā)展，就需要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的一些方法，只有學(xué)生能夠自覺進行深入的主動思考，才能實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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